尊重学生的选择——《分类》教学片段与反思教学片段： 师：小朋友们，这节课我们运用所学分类的知识，你能把你生活中的一些物品进行分类吗？ 生：能！ 师：你分什么？ 生：我想把书包里的书进行整理、分类。 生：我也是。 师：那我们就开始行动吧！ 生：老师，书包里东西太多，桌上放不下。 生：就是。 生：我们去操场上分，行吗？ …… 师：好，我们就去操场上，去之前请听老师要求，不能影响别班上课，以小组为单位，到操场上看看，还有什么能分类的，十分钟后，回教室来给大家汇报。 教室里一片欢腾，无人不欢呼雀跃，学生都兴高采烈地提着书包来到操场上，把书包的东西全都倒出来，仔细地分起来，不一会儿，小组又东张西望地观察着，讨论着……十分钟后，学生回到教室。 师：你刚才是怎么整理书包的？ 生：我按用途分，笔分一类，练习本分一类，书分一类。 生：语文类分一起，数学类分一起…… 师：你们真棒，这样分以后，你会有什么感觉呢？ 生：找东西时，好找多了。 生：书包整齐了。 师：同学们这个小管家当的不错，一会儿就把书包整理的又整齐，又美观。 师：你们还有别的分类吗？ 生：我们还分了鞋子，球鞋分一类，皮鞋分一类。 生：我们按颜色分袜子。 生：周围的窗玻璃按颜色分，生，校内，人分一起，花草树木分一起，房子，石头，分一起…… 学生个个都有很多收获，教室里个个小手举得老高，眼神饱满地等待着把自己的收获，汇报给大家听。 教学反思： 一、充分尊重学生的选择，增强学生学习的信心和兴趣，当学生提出书多桌子上放不下，到操场上，假如老师不予理睬，这些提议者和响应者，自尊心肯定会受挫，学习兴趣会下降，那么这节课会非常失败的，学生在课堂上是兴高采烈的，还是冷漠呆滞，是其乐融融，还是愁眉苦脸……这与老师创设的良好的学习情境有很大关系。创设情境应该贴近学生生活，符合年龄特征，能够让学生参加、实践探究，创设的情景应该成为学生的一种愉悦情绪体验和积极的情感体验。一年级的学生叛逆心理是很强的，你满足他们的合理要求，他的学习兴趣会高涨，学习效率会成倍的提高，学生在宽阔的操场上边玩边学习，激活了学生的生活经验，让学生在操作、讨论中学习数学，无拘无束地尽展自己的本领，使他们感受到数学的力量，体会到数学的乐趣。 二、由课内向课外延伸，增加了学生的应用、实践的机会/儿童生活中的数学常识、经验是他们学习数学的基础，生活离不开数学，数学同样离不开生活...
