小学体育教学中游戏教学的应用 一、小学体育教学所确定的重要意义 小学体育教学是一个冗杂的教学过程，其中涉及各方面因素，也是确定小学体育教学成果好坏的主要缘由，小学体育教育是国民体质教育的基础，在我国的人才培育方案中占据着特别重要的教育地位。孩子是早上初升的太阳，小学生的活泼好动的天性最能通过体育运动来实现。在小学这个确定学生将来进展方向的重要时期，对小学生身体素养的培育关系到祖国将来的繁华，体育不仅能明显提高小学生的身体素养，而且在这个高速进展的社会，更加有利于小学生从小学阶段就开始的繁杂课程中适当释放自己的压力，体育教学也是一种调整自身的过程，促进小学生的素养全面进展。在进行体育运动的过程中，他们不仅能学会其他课堂上的运动学问，而且还能在这些团体或者个人运动项目中学会团结、竞争，这不仅能适应小学生的身体发育需求，而且能更好地培育他们进入高年级以后所必需的社会适应能力，是小学生全面素养教育中不行或缺的一环。 二、学生游戏体育教学的理论基础 小学生体育教学主要是以身体锻炼为主要手段，以增添小学生身体素养、娱乐心性为主要目的的现代课堂教学，也是为了适应课堂改革的需要所作出的最好改革思路，欢乐体育的提出更是为小学体育教学带来了最好的理论基础。 1.以符合小学生身体素养条件为基础 小学生的身体尚处在发育初级阶段，他们的神经易兴奋性和体力恢复速度是小学体育教学中最大解决难题。所以，现今的小学体育教学都是以游戏的方式对小学生进行体育课堂教学，游戏本身不需要太多的跑动，不同于传统体育教学需要大量的体力消耗，而游戏这种方式恰好能够满足小学生的身体素养条件需求，在锻炼小学生身体的同时，也对小学生的心理能力方面起到了很好的锻炼调整作用，所以即便再好的游戏体育教学都是以学生的身体素养条件作为基础的。 2.以提升小学生学习兴趣为基础 学习兴趣是学习的前提条件，也是小学体育教学活动顺利开展的前提，有些好动的孩子很明显就宠爱体育教学，反之亦然。所以小学生体育教学也要以小学生兴趣为主要基础，制订与全班学生相符合的体育教学，在小学这个阶段，学生对体育教学的认知程度不高，所以，就需要用最简洁的游戏体育教学形式来开动他们的运动智商，实现一个人带动一个群体的体育教学效应。 3.以培育学生课堂外能力为基础 培育小学生的团队合作意识，在进行体育游戏教学过程中，每个小学生都有自己的角色定位，在团队中承担着确定的...
