小学教育师范生毕业

学校教育师范生毕业 篇 1 浅析我国中、学校生灾难教育 一、防灾减灾教育的必要性和迫切性 我国 2.2 亿中学校生的防灾减灾技能和心理承受力量与成人的差距很大。尤其是极易受损害的中学校生，对其进展特地的防灾避险、自救互救学问宣扬教育，增加他们的防灾减灾意识，有着极其重要的意义。中学校生防灾减灾学问和技能的把握程度，关系到整个社会的防灾减灾意识水平，关系到人类同自然灾难的斗争能否取得成功的结果，在学校中开展防灾减灾教育是提高社会防灾减灾意识的根本途径。 二、培育同学应急避险力量的内容选择 1.同学应急避险教育的内容及分类 应急避险教育应当表达以人为本，以同学的实践为中心，突出应对力量的培育。应急避险教育内容是一个完好的学问体系，包括意识、认知、力量、行为、心理、情感等方面的内容。具体包括危机认知和根底平安学问教育、逃命、自救、互救技能教育及应对训练，心理安康教育及体能训练等。 2.各教育阶段同学应急避险教育内容 应急避险教育涉及的内容特别广，因此应急避险教育内容设计必需要有选择性、灵敏性的特点，它确定不应当是整齐划一的。各地各校应有针对性，灵敏地进展教学内容的选择，应鼓舞开创一些校本特色和地域特色的教学内容。学校生的自我爱护较弱和缺乏确定的区分力量，主要讲授防电、防落水、防拐骗、防丢失、交通平安及灾难逃命和躲避等教学内容。中同学具有确定的行为力量，主要讲授自救互救、逃命避险技能、生命教育、防灾意识和备灾力量等教学内容。 三、我国防灾减灾教育普遍存在的问题 1.教育部门重视不够 现行的防灾减灾教育未纳入课程体系，中学校生长期处于灾盲状态。我国的中学校教育，至今还没有开设防灾减灾学问的课程，应引起重视，亡羊补牢不如未雨绸缪。 2.未形成长效教育机制 防灾减灾教育应当从小抓起，从学校、学校到高中，一刻都不能松缓。但我国却未形成长效教育机制，这也是制约防灾减灾教育进展的根本问题。 3.防灾减灾教育争辩不够 对青少年的防灾减灾教育仅仅局限在某些常识课中消灭的少量的浮光掠影的灾难学问。国内争辩较多的是在中学地理教育中进展防灾减灾教育的必要性和可行性，涉及实现途径和策略的较少。 四、培育同学应急避险力量的实施 1.构建学校、家庭、社会三位一体的应急避险力量教育体系 教育活动不应仅局限于学校本身，也要在家庭和社会间进展提倡，教育本身是一项涉及学校、家庭、社会的系统工，贯穿于人的整个一生，集中于生...