小数的初步认识逐字稿 3 篇 小数的初步认识逐字稿 1 一、说教材 小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中常常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。 二、说目标 根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为： 1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 2、在合作探究的过程中，培育学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。 3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。培育学生热爱生活、热爱数学是情感。 三、说重点、难点 根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为： 重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数； 难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。 四、说教学过程 1、创设情景，感受新知 本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书“”这一小数，对学生进行小数的读写指导。 我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。 2、自主合作，探究新知 在教学一位小数的含义时，我采纳了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。 3、分层训练、巩固新知 数学《课程标准》指出：“练习要使学生巩固知识，形成技能，进展创新思维。”为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼技能的双重效果，授课时，我设计了“知识窗、欢乐谷、智慧园”三种形式的练习。在组织练习时我注重了以下两点：一是练习形式的多样性，二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习，形成技能，感受学习数学的欢乐。 4、联系生活，运用新知 ...
