师生互动的方式行为互动。行为互动是基本的互动形态，指师生在课堂中的行为表现，双方是否积极或者参加学习活动的程度。小到教儿童数手指，大到同学生一起参加社会活动。老师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，要处理好传授知识与进展能力的关系，培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。现代教学论也指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。因此课堂教学是一个以文本为中介的生命沟通和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断提升的过程这样的一个过程注重的是学生学习后的真实、独特的感受，而这种感受不仅仅来自于教材它需要唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，需要老师的经验和情感的投人。需要其他相关的作品的介入来引起共鸣。课堂上，老师、学生与文本之间应该形成积极的**、有效的互动，从而使课堂“鲜活”起来。这就需要老师引导学生质疑探究、展开充分的联想、进行换位思考、学会倾听、对话、不断探究、感悟，以多向互动合作为手段最终实现课堂教学效益的最大化。 平衡有序的行为互动是靠老师对课堂沟通的控制和学生的呼应两种因素之间的磨合而形成并得以维持的。一方面，学生参加课堂交际活动在很大程度上受到老师控制的影响；另一方面，学生的参加又会反过来影响课堂活动的进展，因此课堂教学的成功与否在很大程度上取决于学生对课堂活动的认识和他们对课堂活动的呼应。虽然所有老师都努力想在课堂上关照每个学生，但是他们常常在教学过程中有意无意地与一些学生较多地沟通，而忽略另外一些学生。如老师习惯性地从前往后看、总是提问名字好记的学生、提问成绩优秀学生比提问成绩一般学生多等，就会形成各种形式的老师行为区域，从而使互动面受到**，学生呼应强度降低，互动因此失去了平衡与和谐。使每个学生有均等的实践机会，从而有序有效地参加互动。既能使学生大面积地参加互动实践，又能培育合作竞争意识。 情感互动、“亲其师，才能信其道”师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能促进人的健全进展。因此，我们应重视师生情感互动，建立新型的师生关系，培育学习英语的兴趣。情感互动是指师生在课堂中的情感投入，双方学习中是否伴随着积极的情感。认知互动...
