平行四边形的面积 教学设计教学目标：1、 通过剪一剪，拼一拼的方法，探究并掌握平行四边形的面积计算公式
能正确计算平行四边形的面积
2、 通过操作、探究、对比、沟通，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，进展学生的空间观念
3、 运用猜想—验证的方法，使学生获得积极的情感体验
进展学生自主探究、合作沟通的能力，感受数学知识的价值
教学重点：探究并掌握平行四边形的面积计算方法
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程
教具准备：一个长方形、一个平行四边形，PPT 课件一套
学具准备：初步探究学习卡、深化探究学习卡，平行四边形、剪刀、三角板
教学过程：一、故事引入，激起质疑1、师：今日老师给大家带来了一个故事，想听吗用行动告诉老师你想听
一天，阿凡提在街上卖毛毯，地主巴依走了过来
他一眼就看中了阿凡提的花毛毯
聪慧的阿凡提拿出这样的两块毛毯，分别是什么形状（课件展示）（生：分别是长方形和平行四边形
）阿凡提说：“亲爱的巴依老爷，假如您能从这两块毛毯中挑出一块大的来，我就不收你的钱；可假如你选错的话，你就得答应我，把欠长工的钱全部付清怎么样”巴依一听不收钱，兴奋的两眼放光
他一把抓起这块长方形的毛毯说：“这块大，我就要这块
”2、巴依认为这块长方形的毛毯大，你猜猜看哪块大（生 1：我认为平行四边形的毛毯大
生 2：我认为两块毛毯面积一样大
）我们说的毛毯的大小指的是毛毯的什么（生:毛毯的面积
）以前我们学过哪些图形的面积，计算公式是什么（生：以前我们学过长方形和正方形的面积
长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长）3、这节课我们继续讨论面积：平行四边形的面积
（板书课题）以前学过的长方形和正方形的面积对我们今日的学习可能会有帮助
二、动手操作，探究方法（一）利用方格，初步探究1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，用数方格的方法能得到平行四边形
