德育工作典型案例(余晓玲) 第一篇:德育工作典型案例(余晓玲) 德育工作优秀案例 敦谊学校三班级 8 班 余晓玲 爱别人是权利,被人爱是美好。作为一名老师,爱同学,既是义务,更是责任。巴特尔曾说“老师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能清醒,老师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”老师对同学的爱就要持之以恒。 时间过得很快,送完一届又一届的同学,如今接的这届同学又到了三班级,始终以来我不仅是语文老师,还担当班主任。老师的职责不仅教书还育人,班主任的责任就更大了。接手此班,我就下定决心肯定要好好的带好这些孩子们。孩子们特色多。有让我欢乐的,有让担忧的,我知道只要倾心关爱,正确引导,总会有惊喜,哪怕这惊喜来的很慢也是值得的。如我班的李小子,脾气大,蛮横无理,但智商高,心眼不坏。接下来,发生在他身上的事情,让我很犯难,事后也让我心灵有了劝慰,由于这件事后,孩子的表现给了我惊喜。这个孩子竟然利用课间常常拿其他孩子的文具,这次当场被班干部发觉检举了,他知道后不但不承认自己的错误,还威逼班干部。而且我找他谈话也不理,蛮横的狠,那个语气,那个姿势真像个小霸王,当时我心里想,这次假如不把他的毛理顺今后的班级管理将会特别难。这是我接任这个班发生的第一件大事,也是教育以来遇到孩子耍横的第一次。我生气了,但我还是忍住了动手这个不雅动作。我先找他谈话长达两个多小时,没什么效果,接着我冷处理,让他面壁思过一个中午,告知他假如想明白了,就找我连续谈。还把下午的例会请了假,最终他想明白了,知道了哪些能做哪些不能做,什么时要遵守规章。接着在班上我趁热打铁召开了班会,说白了,其实是一个挽救李小子“杀鸡吓猴”的心理睬。教育好他,也让其他蠢蠢欲动的孩子准时收敛好不好的举动,杜绝仿照,同时也让有的孩子得到劝慰。当问哪些孩子被他拿过东西的请举手,刷刷,一下子我也蒙了,过半的人数呢,竟然我从不知晓,原来被拿东西的孩子都被他威逼不敢告知老师。他脸红了,低着头,然后抬起头面对大家,说要给他们赔偿,出乎意料,没有一个孩子们责备他,反而争先恐后地谅解他并鼓舞知错就改仍和他做伴侣。谈话时都没有哭的他,刷的流泪了,他哭着说要做好孩子。后来的学习生活中,我常常与他谈心,谈想法,我们约法三章。如今,他慢慢的好了许多,成果稳定,还乐于助人,这就是惊喜。不得不说本学期他的进步最大,我很欣慰。我想接下来学校阶段的另外三年他会更...