德育工作典型案例(余晓玲) 第一篇：德育工作典型案例(余晓玲) 德育工作优秀案例 敦谊学校三班级 8 班 余晓玲 爱别人是权利，被人爱是美好。作为一名老师，爱同学，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能清醒，老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”老师对同学的爱就要持之以恒。 时间过得很快，送完一届又一届的同学，如今接的这届同学又到了三班级，始终以来我不仅是语文老师，还担当班主任。老师的职责不仅教书还育人，班主任的责任就更大了。接手此班，我就下定决心肯定要好好的带好这些孩子们。孩子们特色多。有让我欢乐的，有让担忧的，我知道只要倾心关爱，正确引导，总会有惊喜，哪怕这惊喜来的很慢也是值得的。如我班的李小子，脾气大，蛮横无理，但智商高，心眼不坏。接下来，发生在他身上的事情，让我很犯难，事后也让我心灵有了劝慰，由于这件事后，孩子的表现给了我惊喜。这个孩子竟然利用课间常常拿其他孩子的文具，这次当场被班干部发觉检举了，他知道后不但不承认自己的错误，还威逼班干部。而且我找他谈话也不理，蛮横的狠，那个语气，那个姿势真像个小霸王，当时我心里想，这次假如不把他的毛理顺今后的班级管理将会特别难。这是我接任这个班发生的第一件大事，也是教育以来遇到孩子耍横的第一次。我生气了，但我还是忍住了动手这个不雅动作。我先找他谈话长达两个多小时，没什么效果，接着我冷处理，让他面壁思过一个中午，告知他假如想明白了，就找我连续谈。还把下午的例会请了假，最终他想明白了，知道了哪些能做哪些不能做，什么时要遵守规章。接着在班上我趁热打铁召开了班会，说白了，其实是一个挽救李小子“杀鸡吓猴”的心理睬。教育好他，也让其他蠢蠢欲动的孩子准时收敛好不好的举动，杜绝仿照，同时也让有的孩子得到劝慰。当问哪些孩子被他拿过东西的请举手，刷刷，一下子我也蒙了，过半的人数呢，竟然我从不知晓，原来被拿东西的孩子都被他威逼不敢告知老师。他脸红了，低着头，然后抬起头面对大家，说要给他们赔偿，出乎意料，没有一个孩子们责备他，反而争先恐后地谅解他并鼓舞知错就改仍和他做伴侣。谈话时都没有哭的他，刷的流泪了，他哭着说要做好孩子。后来的学习生活中，我常常与他谈心，谈想法，我们约法三章。如今，他慢慢的好了许多，成果稳定，还乐于助人，这就是惊喜。不得不说本学期他的进步最大，我很欣慰。我想接下来学校阶段的另外三年他会更...
