念奴娇赤壁怀古教案 教学目标： 1、能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点
2、体会壮志未酬的苦闷心情 3、有感情的朗诵词 教学重点： 能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点
教学难点 体会壮志未酬的苦闷心情 教学方法 问答法、协商 法、朗读法 教学课时 1 课时 教学步骤 一、导入： 在〈〈三国演义〉〉里，有两个人物以智谋著称于世，一个是诸葛亮，另一个是与之匹敌的东吴都督周瑜
周瑜他足智多谋，年轻有为，在“赤壁之战”中，27 岁的周瑜任总指挥，通过周密的准备取得了这次战争的胜利
奠定了三国鼎立的格局
同学们试想一下，假如有一天你到湖北省蒲圻西北的赤壁观光，面对这个曾经硝烟滚滚的古战场，你会想些什么呢
〔找一男一女谈，老师作结：面对同一事物，每个人的看法都不一样，因为每个人的经受不一样
〕今日，让我们一起来看看宋朝大词人苏轼面对赤壁他想到了些什么
二、整体感知 1、齐读〔初步感受词的豪放气概〕 2、自由朗读〔把握感情读〕 3、老师和学生一起有感情的朗读本词〔老师读上片，学生读下片〕 4、作朗读指导：〔开篇三句，起笔空阔，气概非凡，应读得有力度
中间“乱石……千堆雪”写了江涛汹涌，浪花狂卷的壮丽景色，应读出一种豪迈语气
下片中对周瑜动人容貌和出众才华的句子“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”应读出艳羡景仰的语调
最终，“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”表达的是宦途失意的无限感慨，应读出那种哀痛，无望、无奈的语调〕 5、结合朗读指导，学生再次有感情的朗读本词
三、解析 1、点一名学生有感情的朗读词的上片， 2、提问：具体描写了赤壁哪些景观
面对这些景观生出什么样的感慨
板书：所见所想 大江千古风流人物 故垒三国周郎赤壁 乱石、惊涛、浪花一时多少豪杰 3、提问：“江山如画，一时多少豪杰”在词中起什么作用
