教学诊改学习心得体会 第 1 篇:教学诊改培训心得教学质量诊断与改进心得 在本学期初,我参加了学校组织的教学质量诊改培训,现特将一些感悟总结如下。 学校自我诊断已成为主流的学校评估手段, 在我国,学校自我诊断仍处于探究和试验阶段,未来肯定 还要有很长的路要走。 学校自我诊断无论是为了促进学校 改进,还是为了加强管理有效性、增强办学效益,其根本都是为了学生 进展。脱离了这一根本,任何形式的学校自我诊断都是“皮之不存,毛 将焉附”。因此,学校开展的自我诊断一定要紧紧围绕这个主题。在紧 紧围绕这个主题的基础上开展老师的自我诊断,各个系部的自我诊断, 以期取得不断地进步。专业的自我诊断。由于每个专业都有不同的特点与特色,因此专业 自我诊断一定要结合自身特点,切合实际,符合社会进展的要求,符合学生的需求等来开展。 老师的自我诊断。老师诊断与改进课堂教学主要有两个目的,一是更新观念,二是改善行为。 二者都是师生进行有效的持续性学习的必要条件。 在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中,最深层的 观念冲突可以归结为到底是“学科中心”还是“学生中心”。 从“学科中心”出发,课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则:符合学科精神、 “循序渐进”、重点突出。首先就是备好课,讲好课,突出重难点,提 高教学质量。不仅要备教法、学法,还要分析学生的学情。老师上课要 密切关注学生的学习状态,学生是否听进去了,学进去了。对此,老师 上课时要注重课堂教学的趣味性,善于激活课堂,激发学生的学习积极 性。老师应注重因材施教,分层次教学。对不同的同学应有不同的要求 和期望。假如要求过低,优等生吃不饱,无法取得更大进步。要求过高, 差生,甚至中等生吃不消,会一棍子闷死。其次,要注意培育学生的学 习习惯。督促学生养成课前自习、课后复习的良好习惯。还有就是上课 只有提高老师的教学素养,才能提高教学质量。严师出高徒,我们 教学生不能仅仅是为了混张文凭,而是为了学生更好的进展,要有更高 的要求,要能够使学生拥有真才实学的本领而非虚度光阴。并且老师的 言传身教会潜移默化的影响学生。有什么样的老师就会有什么样的学生。 负责任的老师会带出负责任的学生,不负责任的老师会带出不负责任的 学生,不法律规范的老师将会直接导致学生的不法律规范。老师的随意直接导致 学生的随意。因此,作为培育祖国未来接班人的老师一定务必重视自身的...