老师个人阶段教育打算 时间在消逝，从不停留，又迎来了一个全新的起点，如今就让我们好好地规划一下吧。可是到底什么样的工作打算才是适合自己的呢?下面是我为大家整理的老师个人阶段教育打算，渴望能挂念到大家! 老师个人阶段教育打算 1 一、学生状况分析及对策 经过一学期的学习，从上期期末成果来看，两个班的英语成果很不理想。七年级 1 班、2 班 60 分以上分别都是 3 人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，看法端正，把握了英语学习的一些基本方法，能够主动主动仔细地学习，学习成果较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有把握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生把握词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要实行多种措施，留意培育学生对英语的兴趣;让学生把握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究力量。充分调动学生的学习主动性和主动性。教学上实行任务型教学，运用灵敏多变的方法，实现学生语言运用力量的迁移和拓展。还要留意培育良好的师生关系，敬重理解学生，与学生一起共享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成果，有所进步。 二、教材分析 《Goforit》七年级下册共 12 个单元，再加上两个复习单元。全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要把握的基本词汇，并分为A、B 两部分。A 部分是基本的语言内容，B 部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有 selfcheck 部分，供学生自我检测本单元所学的语言学问之用。它接受“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定 LanguageGoal 接受听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，表达了以学生为主体的思想。 三、教学目的 培育学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高...
