老师校本培训总结八篇 【精华】老师校本培训总结八篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思索，因此，让我们写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是我细心整理的老师校本培训总结 8 篇，希望对大家有所关怀。 老师校本培训总结 篇 1 通过随班就读老师校本培训，针对准备就随班就读老师校本培训工作总结如下： 一、文本培训方面的状况 开学初，我们根据上报的随班就读和有特别教育需求学生的类型，要求随班就读老师在书中和网络上搜集了一些教育教学策略，希望大家可以阅读借鉴。但是老师反映：提供的材料针对性不强，不太适合学生的状况，对老师关怀不大。比方：四年级周亚新属于学习困难，她的智商不太好，伴有多动，留意力不集中，且学习习惯较差，家长溺爱协作不够。但是网络上搜集的培训材料只是针对“提高学困生学习效果”的一般做法，忽视了学生的具体状况，缺少针对性，故而对随读老师关怀不大。 二、分类培训方面的状况 学校要求随读班主任及任课老师认真分析本班学情，提供本班特别学生的类型、具体表现、预期教育目标以及教育需求等，将随读老师的实际需要进行分类，开展小组协商 培训。在小组分类培训活动中，大家根据某一类学生的教育特点主动协商 ，达成共识，从而对特别学生多样的、多层次的需要进行因材施教。但没过多久，又有老师反映：随读学生的班主任老师的认识在逐步提高，教育方法在慢慢转变，但是其他任课老师还在维持原来的状态，没有形成合力。 三、综合培训方面的状况根据前期培训工作的阅历 我们觉察对老师的培训是一个冗杂的、系统的、综合的工程。它既要面对全体老师，又要兼顾个别差异；既要有理念层面的培训，又要有技术操作层面的指导；既要有整体培训，又要有分组培训或个别沟通。只有这样才能把培训落到实处，广阔老师才能真正提高，对随读生的教育教学工作才能收到实效。 期中过后，学校支配特地时间进行全校老师的校本培训。针对“为什么要建立资源教室？”、“资源教室和随班就读工作是谁的事？”、“老师应当如何针对有特别需求学生的行为特点实行相应的教育策略？”等进行专题讲座，并引导老师协商 。 另外，还根据大家的实际需要实行多种不同的形式，以最准时、最便捷、最自然的方式向老师们提供关怀与支持，如：我们常常与四年级张小琴老师个别沟通，告知她我们应当为...
