文言文教学心得文言文教学心得 在语文教学一线摸爬滚打了十多年，深感语文教学的不易，尤其是文言文的教学，更是让学生厌烦、老师头疼的程。虽然文言的典雅简练，意蕴丰厚，让人心生仰慕，但是在学生看来繁琐枯燥，痛苦不堪。老师教的费时耗力，收效不佳。不过，任何事物都有它的两面性，在我历经语文教学中种种困难挫折的同时，我也用心品味出了其中蕴含的甘甜味道，下面我就以文言文教学为例来谈谈我的一点收获与体会。 文言文教学之所以难原因有三，其一：学生不愿学。现在的孩子接触面广，个性强，喜爱具有时代气息的、节奏感强的新奇事物，而文言文对于学生而言就像是戏盲看京剧，“咿咿呀呀、之乎者也”老半天也弄不懂讲的是什么，毫无兴趣。有些知识点难懂就产生畏难情绪。更重要的一点是学生从心里认为文言文没有实际意义，平常说话不用，写请假条写信都用不着，就连写作文也不用文言形式，因此文言文毫无用处，学来干吗！ 其二：老师上形式老套，毫无新意，引发不了学生学习的热情，学文言文的基本流程词语解释、文翻译、中心思想总结，然后是背诵文。流水线似的上模式让学生提不起兴趣，而学生的沉闷压抑又导致老师对堂缺乏激情，如此形成恶性循环，使文言文教学成为“学生不疼，老师不爱”的尴尬程。因此文言文堂也就很难出彩。 其三：学生学习方法单一，考查形式单调，考不好就容易丧失兴趣。文言文的检测基本是靠试卷检测。考点是基本文学文化常识，重要的作家作品，重点实词虚词句式，的章法结构思想内容等等。学生学习方法就是死记硬背，这对于初中的文言文学习显然是力不从心的。 如何让文言文的堂也出现欣欣向荣的崭新格局。我也在不断学习中摸索，不断反思，在实践中不断尝试，试图找到适合本校教学的方法。 一、引起兴趣，激发自豪感 为什么要学习文言文从短浅的目标来看是应对考试，从更长远的目标来看，是要了解中华民族悠远的历史和优秀的文化。当学生对自己祖国的文化有了足够和清楚的认识，才能有兴趣有动力去把它学好。为什么学生那么不遗余力学习英文因为除了应对考试，它还有用，可以用来沟通沟通，甚至时尚，一口流利的英语可以让自己非常上档次。那么不妨借着这样的一种心理来将文言文与之对比一下，顺势引导学生，激发他们对文言文的学习兴趣。 网上曾经刮起一阵文言风，英国著名流行女歌手阿黛尔红遍全球的《Soeonelieyou》被高手用文言翻译，名为《另寻沧海》——“ Iheardthatyoursettleddown: 已 闻...
