新课改培训心得体会模版汇总 2024 新课改培训三、老师在课程改革的实践中必须不断充实自我 1.重新认识老师的角色地位 新课程改革后老师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人。培育人的工作。 老师不是学生的主宰，学生也不再老师的工作成绩与效果的表征。新课程下老师只是学生学习阶段的激励人。引导者，为学生的学习提供支持。帮助。辅导，帮助学生了解自己的特长。潜能，为学生的进展提供指导。 老师不是教教材科书，而是用教材教：在课堂上老师不单纯是知识的讲解。传授者，是学习活动的设计。组织。指导。调整者。 老师的教学工作：了解学生的学习需要。进展方向和可能性，予以指导。帮助：创设学习情景，提供学习工具； 组织学习活动。参加学习过程； 倾听学生发言。发问； 观察学生的学习活动，给予帮助和指导。 师生要共同制造美好的有生命力。制造力的教学生活 2.争做学生满意的化学老师：挑战与机遇并存 （1）树立新的课程意识，树立新的教育理念。 （2）运用全新评价理念，全面公正地评价学生。 （3）转变教学观念，实施新的教学方式。 （4） 转变角色，成为学生学习的促进者，引导者。 （5） 不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。人人争做学生满意的化学老师。 3. 努力提高自己的专业水平。 通过新课程的学习，我觉得作为老师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。探究，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。对 STS 的认识水平扩大知识面。提高信息猎取。加工和传播水平。 四、对新课程的几点困惑 课程改革会不会半途而废？ 老师需要怎样的专业支持？ 考试评价能否作相应改革？ 如何摆脱传统的教学思维？新课改培训心得体会 篇 4 近来，我对新修改的小学英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我逐渐对新课标有了较深刻的认识。相比 20xx 年出台的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，《英语课程标准(20xx 年版)》在小学阶段主要体现如下特点： 一、理念更先进 1.更符合社会进展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培育学生沟通、沟通的能力，更重...
