新课程标准下教育新理念的落实随着我国教育的不断进展和教育制度的不断完善，形成与当今教学改革相适应的教育新理念,并在教学实践中深刻落实， 成为新课程改革所面临的一个重要课题。 《基础教育课程改革纲要（试行）》就基础教育新课改的教学改革目标明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。老师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的进展。那么，如何转变传统的教育观念，深化贯彻落实新的教育理念将成为至关重要的环节。一、首先，老师应该改变传统的教育观念，转换角色，成为具备新教育理念的综合型老师。具体说来，即由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向师生平等。老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，老师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛作为学习参加者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。例如，在学习与生活中积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，老师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况考虑下一步如何指导学生学习。制造良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究热情更加高涨。此外，要注意培育学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。二、改...
