幼儿园环境评价量表 7 分一、空间与设施1.室内空间（1）自然光线可以调控（如：可以调整的百叶窗或窗帘）。（2）通风条件可以控制（如：窗户能够打开；换气扇可由教师操作）。2.日常照料、游戏与学习设施（1）日常照料的设施便于使用（如：儿童床/垫子的存放要方便取用）。（2）提供木工、沙/水箱，或者画架。3.放松和安抚的设施（意思是在幼儿学习和游戏活动中为幼儿提供柔软的感觉。本项进行评分的系统中不包括日常照料设施，如，小床、毯子、午睡用的枕头。）（1）除了舒适的区域，儿童还可以使用柔软的设施（如：在戏剧表演区铺设地垫，多个地毯区或整个房间都铺地毯）。*（只有投放额外的可供游戏使用的柔软物品才能得到分数。如果桌子下面有个不能坐上去的或在上面游戏的地毯，则不能因设置了柔软物品而得分。）（2）许多干净的、柔软的玩具供儿童使用。*“许多”（Many）指足够多的柔软玩具，儿童无需争抢就能得到柔软玩具：每个 2 至 3 岁的儿童至少有 2 个玩具，每个 4 至 5岁的儿童至少有 10 个玩具，如果同一时间有 20 个以上的儿童参与，玩具的数量应满足半数儿童的需要。4.游戏室的布局（1）至少有 5 个不同的活动区给儿童提供多样的学习经历。*（活动区是一个教学材料得到分类整理、储存、便于幼儿取用的区域，并有布置适宜的游戏空间供儿童参与某一类型的游戏活动。例如：美术活动区，积木区，戏剧表演区，阅读区，自然/科学区和操作/精细肌肉区。（2）活动区的设计使儿童可以独立使用（如：有标签的开放式的架子，游戏空间接近存放玩具的地方）*（几乎所有活动区的全部教学材料都可供儿童独立使用，才能获得此项分数。不是所有的区域都需要标签。其他的例子还有，不太拥挤的架子，透明或有标签的玩具收纳箱，易于从架子上取下的教学材料，如拼图和游戏，需要的时候将教学材料放入箱中，收纳箱盖子要容易被儿童打开）（3）有额外的游戏材料可以投放到活动区或改变活动区。5.私密空间（私密空间的目的是让儿童得以从团体生活的压力中得到放松。如果将儿童从团体中分离出来作为一种惩罚，此项不得分。一个可以让 1 至 2 名儿童游戏而避免被其他儿童干扰，且能被教师监督的空间即可被视为私密空间。创造私密空间可以通过如下一些方式：用一些障碍物分隔空间，如书架；加强不许儿童互相打扰的规定，限制在不影响通行的地方的桌子边工作的儿童人数。私密空间举例：小的阁楼区域，限 1 至 2 名儿童使用的游戏区...
