幼儿园环境评价量表 7 分一、空间与设施1.室内空间(1)自然光线可以调控(如:可以调整的百叶窗或窗帘)。(2)通风条件可以控制(如:窗户能够打开;换气扇可由教师操作)。2.日常照料、游戏与学习设施(1)日常照料的设施便于使用(如:儿童床/垫子的存放要方便取用)。(2)提供木工、沙/水箱,或者画架。3.放松和安抚的设施(意思是在幼儿学习和游戏活动中为幼儿提供柔软的感觉。本项进行评分的系统中不包括日常照料设施,如,小床、毯子、午睡用的枕头。)(1)除了舒适的区域,儿童还可以使用柔软的设施(如:在戏剧表演区铺设地垫,多个地毯区或整个房间都铺地毯)。*(只有投放额外的可供游戏使用的柔软物品才能得到分数。如果桌子下面有个不能坐上去的或在上面游戏的地毯,则不能因设置了柔软物品而得分。)(2)许多干净的、柔软的玩具供儿童使用。*“许多”(Many)指足够多的柔软玩具,儿童无需争抢就能得到柔软玩具:每个 2 至 3 岁的儿童至少有 2 个玩具,每个 4 至 5岁的儿童至少有 10 个玩具,如果同一时间有 20 个以上的儿童参与,玩具的数量应满足半数儿童的需要。4.游戏室的布局(1)至少有 5 个不同的活动区给儿童提供多样的学习经历。*(活动区是一个教学材料得到分类整理、储存、便于幼儿取用的区域,并有布置适宜的游戏空间供儿童参与某一类型的游戏活动。例如:美术活动区,积木区,戏剧表演区,阅读区,自然/科学区和操作/精细肌肉区。(2)活动区的设计使儿童可以独立使用(如:有标签的开放式的架子,游戏空间接近存放玩具的地方)*(几乎所有活动区的全部教学材料都可供儿童独立使用,才能获得此项分数。不是所有的区域都需要标签。其他的例子还有,不太拥挤的架子,透明或有标签的玩具收纳箱,易于从架子上取下的教学材料,如拼图和游戏,需要的时候将教学材料放入箱中,收纳箱盖子要容易被儿童打开)(3)有额外的游戏材料可以投放到活动区或改变活动区。5.私密空间(私密空间的目的是让儿童得以从团体生活的压力中得到放松。如果将儿童从团体中分离出来作为一种惩罚,此项不得分。一个可以让 1 至 2 名儿童游戏而避免被其他儿童干扰,且能被教师监督的空间即可被视为私密空间。创造私密空间可以通过如下一些方式:用一些障碍物分隔空间,如书架;加强不许儿童互相打扰的规定,限制在不影响通行的地方的桌子边工作的儿童人数。私密空间举例:小的阁楼区域,限 1 至 2 名儿童使用的游戏区...