爬山虎的脚教学设计 第一篇：爬山虎的脚教学设计 《爬山虎的脚》教学设计 第一课时 教学过程 一、多种方式导入，激发学习爱好 １、谜语： 〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕 〔２〕上搭架，下搭架，串串珠宝藤上挂。〔葡萄〕 ２、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？〔由于它有脚。〕哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？〔叶子〕那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长考虑的人。今日就来学习他写的《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。〔叶子、脚的位置、样子、颜色、怎么爬、脚的改变〕叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让俺们走进课文。 二、整体感知课文，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：〔1〕圈出课文的生字新词。〔2〕课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： 〔1〕请认为自身是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 〔同学当小老师，增添骄傲感，把学习的主动权交给同学。〕 〔2〕你读懂了每个自然段写了什么？〔第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、样子。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？〔爬山虎长得很茂密，能爬。〕 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、支配作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文 3、4 自然段。 其次课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课俺们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？〔叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。〕 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 〔注意培育同学自想法识和习惯，打破保守“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充足让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。〕 2、汇报沟通。 沟通话题一...
