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生活中的传统文化教学设计

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生活中的传统文化教学设计 学习目标 ①学会观察生活和搜集资料,培育口语交际的能力。 ②把自己想说的话写下来,做到语句通顺。 ③自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。 ④运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等 9 个字。 ⑤能主动参加展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人沟通。 课前准备 课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。 讨论沟通 ①组内沟通,让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ②推选一名同学作为小组“代言人”,代表本组向全班作介绍。 观摩评选 ①各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。 ②小组之间互相观摩。 “代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。 ③每位学生要记住各小组搜集资料的情况,为评选作准备。 集体评议 ①各组同学评议:哪组活动开展得好?好在哪里? ②学生充分发表自己的意见。 总结、颁奖生活中的传统文化教学设计 3 教学目标 (1)学会观察生活和搜集资料; (2)能主动参加交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人沟通,培育口语交际的能力; 教学重难点 (重点) A、尽量组织语言,大胆地与同学沟通了解到的传统文化; B、培育专心倾听,适当补充,积极提问的好习惯; 教学准备: (师)收集生活中的传统文化图片或实物,制作简单课件。 (生)在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化,收集相关资料并归类整理,准备向大家展示 教学过程: 一、激情导入。 师:各位同学,我们中国的文化历史悠久,我们伟大的中华民族,在上下五千年的历史中,制造了无比灿烂的文化,这些文化一直流传到今日。同学们,请小组沟通一下你们所收集到的生活中的传统文化的资料。 (设计意图:以最简洁的导入,使学生马上进入互动沟通中,节约时间,为下面学生间的展示沟通留下充足的时间) 二、小组沟通,推举导游。 生活中。 4、推举心目中的最佳导游,说出理由来。推举者和被推举者进行互动。 5、小结。 (设计意图:本环节播放有关传统文化的图片、音像资料,再次给学生以视觉和心灵的震撼,并举例说明传统文化并不古老,传统文化就在我们的身边,勉励学生传承传统文化。推举心目中的最佳导游时,再次锻炼了学生的口头表达能力和交际能力)生活中的传统文化教学设计 4 设计理念: 1、对本单元的综合性学习进行成果展示。 2、检验学生课外合作学...

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