生活中的传统文化教学设计

生活中的传统文化教学设计 学习目标 ①学会观察生活和搜集资料，培育口语交际的能力。 ②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 ③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 ④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等 9 个字。 ⑤能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人沟通。 课前准备 课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。 讨论沟通 ①组内沟通，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 观摩评选 ①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 ②小组之间互相观摩。 “代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。 ③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 集体评议 ①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ ②学生充分发表自己的意见。 总结、颁奖生活中的传统文化教学设计 3 教学目标 （1）学会观察生活和搜集资料； （2）能主动参加交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人沟通，培育口语交际的能力； 教学重难点 （重点） A、尽量组织语言，大胆地与同学沟通了解到的传统文化； B、培育专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯； 教学准备： （师）收集生活中的传统文化图片或实物，制作简单课件。 （生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示 教学过程： 一、激情导入。 师：各位同学，我们中国的文化历史悠久，我们伟大的中华民族，在上下五千年的历史中，制造了无比灿烂的文化，这些文化一直流传到今日。同学们，请小组沟通一下你们所收集到的生活中的传统文化的资料。 （设计意图：以最简洁的导入，使学生马上进入互动沟通中，节约时间，为下面学生间的展示沟通留下充足的时间） 二、小组沟通，推举导游。 生活中。 4、推举心目中的最佳导游，说出理由来。推举者和被推举者进行互动。 5、小结。 （设计意图：本环节播放有关传统文化的图片、音像资料，再次给学生以视觉和心灵的震撼，并举例说明传统文化并不古老，传统文化就在我们的身边，勉励学生传承传统文化。推举心目中的最佳导游时，再次锻炼了学生的口头表达能力和交际能力）生活中的传统文化教学设计 4 设计理念： 1、对本单元的综合性学习进行成果展示。 2、检验学生课外合作学...