石榴教学设计 《石榴》教学方案 【 教学目标】 1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。 2.在反复阅读中，学习作者善于抓住事物特点，了解描写景物的方法。 3.从石榴入手，激发学生对大自然的喜爱。 【 教学 设想】 《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，根据抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 1.以“读”激情 朗读课文是阅读课文中不可缺少的一环，示范读、自由读、逐段读、竞赛读，以不同的方式，激发孩子的阅读兴趣。 2.以“画”引趣 三年级的学生理解语言文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生感到学习困难，感到枯燥难懂，并没有学习的 兴趣，这就需要通过在黑板上画画的形式，和孩子一起来完成石榴的生长过程，以此来提供一些生动形象、鲜艳的画面，通过感官的刺激，学生的兴趣马上被激发起来。 【 教学重难点】 1.在反复阅读中，体会文中优美的语句，把握石榴生长的顺序。 2.让学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对大自然的热爱，丰富其文学素养。 【 教学方法】 诵读法，讨论法，合作探究法，提问法，图画法 【 课时安排】 2 课时 第 2 课时 教学步骤 一、 走进文本 导入：上节课，我们一起认识了一位新朋友，它圆圆的，红红的，头上还长了一个小角，一起告诉老师，它是谁呀？ （板书课题） 二、 疏通词句 下面，我们来检查一下小朋友们复习词句的成果 （把卡片打乱，随机抽出，全班齐读） 词语：驰名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津 短语：郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿 请“小老师”领读 三、 整体感知 齐读课文 （在黑板上画出石榴树的大致形状） 1.春天的石榴树 ①抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（画） 2.夏天的石榴树 ①开出一朵朵火红的石榴花，石榴花挂满枝头，花的形状像小喇叭。 （示范画一朵石榴花，请两位小朋友在黑板上继续画） 3.石榴成熟的过程 ①石榴花谢了，结出了小石榴，小石榴慢慢长大。 ② 找出表示先后顺序的词语：先是—逐渐—最后 划出横线：青绿色—青中带黄，黄中带红—一半儿红，一半儿黄 ③可不可以把这几个词语交换一下顺序？为什么？ ④熟透了的石榴，兴奋地笑了。 （示范画一个石榴，请两位小朋友再黑板上继续画） ⑤大声地读，说说石榴娃娃们在做什么。 ⑥ 它们为什么笑得...
