老师读书随笔 带着智慧上课—读《经营你的课堂》有感国家督学成尚荣教授指出：课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培育知识人为培育智慧者；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领老师和学生爱智慧、追求智慧。是的，我们老师带着知识走向学生，学生在老师的身上看到了知识；当老师带着智慧的启迪走向学生，学生就会在老师身上看到了智慧的力量。因此，每一位老师都要做一名智慧的老师，带着智慧的光芒上课，开启学生智慧的大门，让学生在知识的殿堂里展开奇思妙想。 老师要做一名智慧的老师，必须从日常教学做起。 一、先学后教，不学不教。 教学效率的高低不取决于老师讲的多少，而取决于学生参加学习的程度。因此，在日常教学中，老师必须做到让学生先自主学习，参加课堂内容的分析处理，然后老师再讲学生不会的，或者容易错的知识点。 二、根据学的法子，选择教的法子。 爱因斯坦总结自己成功的公式是：W＝X＋Y＋Z，W 代表成功，X 代表刻苦努力，Y 代表方法正确，Z 代表不说空话。可以看出来，科学的学习方法是成功的先决条件之一老师在教学中要根据学生要学习的方法，来决定用什么方法教学生。比如：你要教学生学会写读书笔记，那么，你就要根据写读书笔记的步骤，用学生最容易接受的方法教给学生。然后，让学生根据这个方法练习写读书笔记。对学生的学习情况及时反馈，再引导学生掌握写读书笔记的方法。 三、把握“讲”的分寸 在现在的许多的教育模式里，基本上都在讲学生自主学习，探究学习，合作学习，还把老师的讲课规定了固定的时间，这真的合理吗？我总认为，不同的课型要讲的时间不同，不能一下子把老师讲课的时间卡死了，不科学。只要老师在课堂上注意把握讲的分寸，做到了三讲三不讲那么这堂课就是好课。三讲三不讲中的“三讲”是：讲易错点、易混点、易漏点。“三不讲”是：学生已经学会的不讲、学生通过自己努力学习能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。 四、不浪费课堂上的每一分钟 要让课堂高效，老师首先要做到让自己高效。比如：课前提前两分钟以上到教室等待、课堂上不说与学习无关的知识、有学生出现问题，且一时解决不了，最好采纳冷处理，课下再解决问题，学生能自己总结的知识点让学生总结，等等。在课堂上老师要充分发挥指导作用，让学生尽可能参加知识的学习，动手动脑，提高课堂效率。 五、挖掘“错误”资源宝库 许多老师很怕学生在课堂上犯错，认为那样课堂就不完美了。...
