1/12超重和失重【教材分析】本节教材是人教版物理必修一第四章中的第六节内容，本节课是利用牛顿第二定律来研究超重和失重现象，是本章知识应用一个典型例子。对超重和失重现象产生原因的分析要用到牛顿第二定律，这不仅有利于学生对定律的理解和巩固，同时也有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。另外，这还是一个贴近日常生活的实际问题，而且与航天技术紧密联系，容易激发学生的学习兴趣和探究热情。这节课对于培养学生主动学习具有极其重要的引导作用，是一个很好的教学资源。【教学目标与核心素养】一、教学目标1. 认识超重和失重现象的本质，知道超重与失重现象中，地球对物体的作用力并没有变化；2. 能够根据加速度的方向，判别物体的超重和失重现象；3. 知道完全失重状态的特征和条件，知道人造卫星中的物体处于完全失重状态；4. 运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失重现象。二、核心素养物理观念：建构超重和失重的物理观念，了解超重和失重的原因，超重和失重与运动方向、加速度方向关系。科学思维：学会对实际情景“建模”，用科学的方法解决实际问题。培养学生分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。科学探究：经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进步学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。科学态度与责任：体验学以致用的乐趣，感受物理与生活、社会与科学技术的相关性。【教学重点】把超重和失重现象与牛顿运动定律联系起来，探究现象本身和加速度的内在联系。【教学难点】设计问题梯度，筛选教学资源，设计典型实验，引导学生探究，控制讨论交流时间是本节的难点。2/12【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课做一做：用手迅速向上提起重物观察秤学生动体会视重的示数，当物体静止后观察秤的示数，你发手操作并观与物体的加速现示数相同吗？这是为什么呢？出示图片参考答案：示数不相同，用手迅速向上提起重物时示数较大。这一现象就与我们今天要学习的超重和失重现象有关。察示数度有关，引出本节课题超重和失重。讲授新课一、重力的测量阅读课锻炼学生1.重力：由于地球的吸引而使物体受 f到文说出测量的自主学习能的力 G=mg（实重）。重力常用的力2.重力的称量两种方法为下面研（1）视重：测量仪器显示的读数，是指记忆理究超重和失重物体对台秤的压力或对弹簧秤的拉力。解超重和失打下基础（2）测量重力常用的两种方法重的概念掌握加速一种方法是，先测量物体做自...
