西红柿长在哪儿教育案例儿童是主动学习者,在教育活动中,他们是主动的探究者、讨论者和发现者,知识经验的主动建构者。老师是儿童的探究活动的支持者和引导者。新《纲要》告诉我们,孩子们的学习应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。 下午起床了，孩子们洗漱完毕以后，开始吃自己从家里带来的零食，小华带来的是西红柿，他坐在那里，津津有味的吃着。东东吃完了自己的零食，看见了小华，就走了过去，并问：“小华，你的西红柿一定很好吃吧？”小华说：“嗯，酸酸的、甜甜的。”小华没有让东东吃，东东又说：“我回家也让我妈妈给我买。”小华说：“我的西红柿不是买来的，是从大棚里摘来的。”在这时候，又有几个小朋友围了上来。东东问：“西红柿长在哪里呀？”只听世家小朋友抢着说：“长在树上呗。”我一听总觉得好笑，又觉得有点惭愧，生在农村，竟然不知道西红柿长在哪里，于是，我就参加到了他们的谈话活动中，问：“谁还见过西红柿长在哪里呀？”阿城说：“我见过长在西红柿秧上。”世家说：“你在哪里见过呀？”阿城说：“在我们家的大棚里，里边种的都是西红柿。”世家不好意思的低下了头。小华说：“我们家的大棚里种的也是西红柿，挨着阿城他们家的大棚呢。”我问：“别的小朋友家有大棚吗？”好几个在场的小朋友都说：“没有，我们只吃过西红柿，没见过长在哪里。”我说：“那你们想不想去看看？”这时候，孩子们一下子精神了许多，都嚷嚷着要去。小华和阿城不约而同的说：“我带你们去我家大棚看看。”我说：“你家的大棚太远了。”世家说：“老师我们幼儿园西边就有大棚。”“可是我们没有和菜农联系好呢，怎么办呀？”孩子们七嘴八舌的说：“老师你去给他们商量一下，让我们去看看吧！”我略微沉思了一会儿，说：“我今日给菜农商量好，明天我们再去行吗？”孩子们听了，兴奋地跳了起来。 通过充分的准备工作，第二天，我们真的出发了，在参观活动中，幼儿兴趣一直很高，他们自发的提出了很多新问题，学到了很多关于西红柿、大棚的知识。 在孩子们谈话活动过程中，我适时参加到了其中，起到了穿针引线的作用。抓住了幼儿的兴趣点，挖掘有价值的东西，激发幼儿的积极性、主动性、参加性。以朋友、玩伴的身份参加到互动中，与幼儿有效的互动，满足他们的好奇心。 幼儿的兴趣点与关注点是教育的有效起点。在孩子的兴趣点和关注点上生成的教育是孩子真正的学...
