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西红柿长在哪儿教育案例

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西红柿长在哪儿教育案例儿童是主动学习者,在教育活动中,他们是主动的探究者、讨论者和发现者,知识经验的主动建构者。老师是儿童的探究活动的支持者和引导者。新《纲要》告诉我们,孩子们的学习应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。 下午起床了,孩子们洗漱完毕以后,开始吃自己从家里带来的零食,小华带来的是西红柿,他坐在那里,津津有味的吃着。东东吃完了自己的零食,看见了小华,就走了过去,并问:“小华,你的西红柿一定很好吃吧?”小华说:“嗯,酸酸的、甜甜的。”小华没有让东东吃,东东又说:“我回家也让我妈妈给我买。”小华说:“我的西红柿不是买来的,是从大棚里摘来的。”在这时候,又有几个小朋友围了上来。东东问:“西红柿长在哪里呀?”只听世家小朋友抢着说:“长在树上呗。”我一听总觉得好笑,又觉得有点惭愧,生在农村,竟然不知道西红柿长在哪里,于是,我就参加到了他们的谈话活动中,问:“谁还见过西红柿长在哪里呀?”阿城说:“我见过长在西红柿秧上。”世家说:“你在哪里见过呀?”阿城说:“在我们家的大棚里,里边种的都是西红柿。”世家不好意思的低下了头。小华说:“我们家的大棚里种的也是西红柿,挨着阿城他们家的大棚呢。”我问:“别的小朋友家有大棚吗?”好几个在场的小朋友都说:“没有,我们只吃过西红柿,没见过长在哪里。”我说:“那你们想不想去看看?”这时候,孩子们一下子精神了许多,都嚷嚷着要去。小华和阿城不约而同的说:“我带你们去我家大棚看看。”我说:“你家的大棚太远了。”世家说:“老师我们幼儿园西边就有大棚。”“可是我们没有和菜农联系好呢,怎么办呀?”孩子们七嘴八舌的说:“老师你去给他们商量一下,让我们去看看吧!”我略微沉思了一会儿,说:“我今日给菜农商量好,明天我们再去行吗?”孩子们听了,兴奋地跳了起来。 通过充分的准备工作,第二天,我们真的出发了,在参观活动中,幼儿兴趣一直很高,他们自发的提出了很多新问题,学到了很多关于西红柿、大棚的知识。 在孩子们谈话活动过程中,我适时参加到了其中,起到了穿针引线的作用。抓住了幼儿的兴趣点,挖掘有价值的东西,激发幼儿的积极性、主动性、参加性。以朋友、玩伴的身份参加到互动中,与幼儿有效的互动,满足他们的好奇心。 幼儿的兴趣点与关注点是教育的有效起点。在孩子的兴趣点和关注点上生成的教育是孩子真正的学...

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