课堂因活动而有效——《认钟表》案例分析_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 课堂因活动而有效 ——《认钟表》案例分析 南京市高淳县漆桥中心小学 诸梅美 《认钟表》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第一册的内容。通过本节课的学习，让学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能推断大约几时，从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。本节课的教学重点是会看钟表面上整时数。教学难点是能推断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。 一、谜语引入，激发学习愿望 （师拿出一个盒子）师：老师说一个谜语，请小朋友猜猜盒子里装的是什么？它有三条腿，白天、黑夜不停地奔跑，还会发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起养成好习惯。 生：钟、表 师：钟表有什么作用呢？ 生：它能告诉我们时间。 ［课伊始，运用别具一格的呈现形式，让学生以好心情接触知识，激发学生主动参加学习的愿望。] 二、联系生活，感知钟表面 师：让我们去钟表店里逛逛呢？ （学生兴致勃勃地观看钟表店里的各种各样的钟表） 师：观看完了钟表店里的钟表，小朋友们拿出自己心爱的小闹钟让同桌的同学欣赏一下，然后摸一摸这些钟，看看上面有些什么？ 生：钟面上有 1～12 个数字。 生：钟面上有 2 根针，一根长，一根短。 师：又粗又短的针叫“时针”，时针表示几时；长的针叫“分针”，分针表示几分。现请同学在钟面上找出时针、分针，再在小组里指一指，说一说。 （小组活动，学生找出时针、分针，并进行小组沟通） 师：请大家看老师拨动钟后的按钮，应该这样拨动（顺时针拨动按钮）。现在请同学们也学着老师的样子拨动按钮，看看你又发现了什么？ 生：我发现时针是从 1 转到 12。 生：我也发现时针跑得慢，分针跑得快。 [让学生摸一摸、看一看、指一指、说一说、拨一拨等，在这一系列的活动中，给了学生足够的时间和实践空间，学生有所探究，有所收获。] 三、依托经验，认识整时刻 师：（出示一个整点 8 时）同学们，你认识这个钟面上的时间吗？ 生：8 点钟。 师：8 点钟是我们生活中的说法，数学中要说成 8 时。你怎么看出来是 8 时呢？ 生：分针指着 12，时针指着 8。 （师再拨一个整点，让学生认一认。师说一个整点，生用手里的闹钟拨一拨。同桌的两个小朋友，你说一个整点，我拨一拨。） 8：00...
