课程玩耍化下中班创意木工争辩 随着我国教育事业的持续推动，我国对幼儿园教育的要求也变得日益严格，需要在新的教学思想与教学手段的应用中关注培育幼儿的认知水平、规律思维水平、人际交往力气、实际操作力气等，为促进幼儿成长供应优良条件。在课程玩耍化的大环境下，老师通过实施中班创意木工活动培育幼儿在不同领域的素养，能为幼儿将来的成长供应坚决的条件。 中班幼儿的承受力气与自制水平根本都不高，以往的教学方式通常会使幼儿对学习内容格外抗拒，他们不想承受这种没好玩味性的教学模式与内容，这就难以达成对学问的有效传授与幼儿力气的培育。在此背景下，课程玩耍化为幼儿教学供应了新的生命力，它好比是幼儿园的“心脏〞，利用课程玩耍化的形式可获得幼儿的关注，而基于这一理念有效开展中班创意木工活动对幼儿的成长具有巨大价值。 开展中班创意木工活动的意义 幼儿园开展中班创意木工活动，能让幼儿在参加活动的过程中培育自己的实际操作力气、创新精神等不同领域的素养与力气。对幼儿的教育不能只是传授其科学文化学问，更关键的是应当通过开展很多活动提升幼儿的学习爱好，在活动中提升幼儿在各领域的力气，进而为关怀幼儿全方位进步供应条件。在木工活动中，幼儿亲自制作木工作品，能够较好地呈现自己的想象力与创新力气、提升审美力气，并制作出自己想打造的木工造型。另外，幼儿在动手操作的过程中也熬炼了操作力气。中班创意木工活动可以为幼儿供应一个呈现自己的舞台，能够提高幼儿对课堂活动的爱好，让幼儿在活动中获得各种学问，并提升自己的各种素养。此类创意木工活动是对课程玩耍化教学方法的科学使用与落实，立足于幼儿的自身成长与学习特征，经由创意木工活动让幼儿园的教学进一步符合生活实际，同时更为好玩、更有活力、更有新意。此类教学坚持为了幼儿的进一步成长，使用各种手段提高幼儿的学习爱好，是以幼儿为主体的教学思想的重点表达。 中班创意木工活动现状 老师应意识到，现阶段的幼儿教学中可能在某些领域还存在一些问题。在幼儿教学中，在课程玩耍化的环境下，创意木工活动获得了越来越广泛的使用，然而还有局部老师受到传统教学理念的影响，较少结合幼儿的年龄特点探究与幼儿相符的教学手段，不常实施此类创意木工活动。幼儿园阶段是幼儿开头学习的重要时期，对其将来学习习惯、制造力气、合作力气的培育起到根底性作用。然而，有的老师较少关注创意木工活动对幼儿进展的效果，也较少以进展、长期...
