边城教案设计 3 篇 边城教案设计 3 篇 边城教案设计(1) 《9 加几》教学设计 教学内容：教科书第 86 页例题，试一试，第 86 页～第 87 页“想想做做”的习题。 教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9 加几的计算方法，能比较熟练地计算 9 加几。 2.在观察、操作中逐步进展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教.学具准备：多媒体课件.小棒，算数纸，黑色卡片等。 教学过程: 一．复习引新 谈话：大家快看这是什么呀？小猴子，喜爱吗？今日呀，小猴欢欢要和我们大家一起学习数学，快乐吗？还给大家带来了礼物，奖励给表现好的小朋友。但是，欢欢也出了题目要考考大家，怕不怕呀？ 出示： 10+3= 10+8= 5+10= 10+9= 1+10= 2+10= 提问：请认真观察这些算式，你有什么发现？为什么能很快算出答案了？ 一．自主探究，感悟算法 1.教学例题。 谈话：为了奖励小朋友们，猴妈妈给大家送来了桃子做奖品，我们一起来看看吧！ （出示主题图） 谈话：这一盒桃被馋嘴的小猴吃掉了 1 个，那么你们看盒子里还有几个呢？ 猴妈妈见桃子不够分，又送来了 4 个，谁能说说猴妈妈现在这里一共有多少个桃呢？ 指名回答并板书：9+4=。 并揭示课题:9 加几 启发：9+4 等于几呢？你想怎么算？ 学生独立思考，尝试计算，同桌沟通。 学生中有可能出现的几种方法： 方法一：从 9 开始数，9,10,11,12,13. 方法二：先从右边移 1 个到左边，将左边凑成 10，再看右边还剩几个，一共就有十几个。 方法三：拿 6 个放到外面，外面一共有 10 个，里面还剩 3 个，3+10=13. …… 组织汇报，并通过师生沟通帮助学生理解各种算法。 2.引导比较，优化算法。 谈话：小朋友们用不同的方法，都算出了 9 加 4 得 13，真聪慧！我们一起看看，西红柿和辣椒的算法吧! （出示主题图） 谈话：组织学生比较出现的不同算法,说一说自己更喜爱哪种算法呢？同桌沟通，为什么喜爱呢？初步体会用”凑十法”计算比较简便. 像这样计算 9+4 的过程也可以在算式上表示出来. 板书： 9 ＋ 4 = 13 13 10 提问:计算 9+4 时,为什么要把 4 分成 1 和 3? 指出：像这样先把 9 凑成 10，再计算的方法，叫做“凑十法”。 提问:9 加 4 用凑十法来算,要先算什么，再算什么? 谈话：谁能把我们刚才说得过程用小棒摆一摆呢？（学生用学具演示摆的...
