进城务工子女心理素养教育的渗透 【关键词】进城务工子女；语文教育；心理素养 我国城市经济建设的步伐越来越快，于是大量进城务工人员进城务工，而随迁的进城务工子女消逝的心理素养状况已经不容忽视，引起了当前社会、学术界、教育界的广泛关注，做好进城务工子女的心理素养教育就显得尤为重要。 一、进城务工子女的教育环境与心理状况 1.教育环境。 进城务工人员将子女从乡下甚至是山村带到城市，是为了赐予他们更好的教育条件。进城务工人员的文化虽然不高，但他们深知自己的孩子只有接受良好的教育才会有好的将来，尽管有许多时候“力不从心”，但是这些“城市的建设者”更期望“学问可以转变命运”。让进城务工子女在“同一个世界，同一个幻想”的理念下，和城市同学拥有“同一片蓝天”。这是社会与学校、家长共同努力的方向和目标。 2.心理状况。 有一位社会学家说过这么一句话：不被城市善待和接纳的孩子，长大后同样不会善待城市。“进城务工子女”，有人把他们比作是没有春天的蒲公英。他们随父母工作的变迁而不断流淌，没有城市孩子优越的物质生活条件、丰富的课余生活，在生活习惯、学习习惯、语言方式、穿衣装扮等方面都和城市的孩子存在着巨大的差异，他们跟随父母来到这个生疏的城市环境，一方面对城市布满着热忱的向往，另一方面，却由于巨大的差异而产生自卑、孤独、敏感、叛逆、美好感低等心理，中学校年龄阶段的进城务工人员子女，处于一个较冲突和脆弱的成长阶段，假如心理问题长期得不到发觉和有效解决，那么心理问题将会形成一种固执的“疾病”，严峻影响现行的学习和生活状态，甚至对将来的一生都会产生深远的影响。 二、如何在语文教育中渗透心理素养教育 虽然如今大部分学校设有心理询问室，但苦于没有专职的心理健康教育老师，孩子们消逝了心理问题却得不到专业、准时、有效的疏通。语文学科是工具性与人文性的双重统一，语文学科丰富的人文性，特别的学习内容和学习方式在同学心理素养教育方面有着不行替代的优越性。其次，语文老师每天与同学朝夕相处，在教育教学活动中更简单发觉心理问题，更便于利用语文学科进行潜移默化的疏导；因此我们宽阔的语文老师对于进城务工子女的心理素养教育具有不行推卸的责任！ 1.依托教材资源，建立自信念。 语文教材中有许多课文都是有关怀理素养教育的，比方：《掌声》、《鞋匠的儿子》、《美好是什么》等等，老师可以充分利用教材中所蕴含心理健康教育的课文对同学进行...
