中职学前教育专业音乐老师教学能力之我见 摘 要：老师的教学能力主要包括语言表达能力、教学的认知能力、课堂教学的组织能力、教学评价能力、教育科研能力，这五种教学能力在中职学前教育专业音乐教学实践中具有重要作用. 关键词:中职；学前教育专业;音乐老师;教学能力 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005—1422(2024）04-0046—02 老师的教学能力是老师进行高效率教学的一种核心能力，是老师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学能力是老师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用.对于中职学前教育专业音乐老师而言，教学能力比专业表演能力更为重要，只有在具备教学能力的基础上,才能发挥其音乐专业技能,成为优秀的音乐教育工作者. 一、语言表达能力 苏霍姆林斯基说:“老师的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的笔和颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石……没有活生生的、深化人心的动人语言就没有学校、没有教育，语言仿佛是一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成老师的教学艺术与教学能力的。”由此可见,老师的语言表达能力是多么的重要。中职学生都希望音乐老师能用简洁清楚、内容具体、鲜亮生动、风趣幽默的语言上课,但是,在教学实践中，会唱会奏不会说的音乐老师大有人在,这些音乐课堂，难以激发学生学习的兴趣和热情，难以增强学生的自信心，无法使其更好地学习与成长. 二、教学的认知能力 中职学前教育专业音乐老师只有正确地了解了学前教育专业的培育目标、教学对象和教材之后,才能更好地组织课堂教学。目前，有一半的音乐老师对学前教育专业的培育目标、教学对象、教材的认识有偏差，忽视了该专业的职业性和有用性特点，在教学上采纳的方式是大学的音乐教学模式及教学内容，把学生当成专业的音乐表演人才在培育，从而导致教出来的学生不能适应市场、适应工作，不能适应变幻莫测的职场生涯。因此，音乐老师应正确了解和掌握该专业的培育目标，有针对性地选择教材，根据学生的实际情况把学生培育成合格的幼儿老师. 三、课堂教学的组织能力 课堂教学的组织能力是一种综合性的能力，是老师运用自己各方面的专业知识、技能,采纳一定的教学方法和手段在课堂进行教学的能力。它包括以下两方面的能力： （1）制定课程计划和设计教案的能力。这是一名老师必须具备的关键能力.音乐老师应根据专业的教育目的和培育目标,制...
