《氧气》说课稿今日我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为《氧气》。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。一、教材分析1 教材的地位和作用本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发,运用实验方法讨论物质的开始，符合由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探究别的物质时，会遵循一个合理的顺序,使观察和描述全面、准确。为后面相关物质的性质奠定基础。2 教材内容分析（1) 教学内容本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分.教材以氧气的性质为核心,通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念.第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质.第二部分通过实验和讨论归纳,学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比,教材还介绍了缓慢氧化。(2）教学目标知识与技能目标:① 认识氧气的主要物理性质；通过实验探究归纳氧气的化学性质，掌握实验现象的描述方法以及相关反应的文字表达式；② 认识化合反应、氧化反应;过程与方法目标:① 学会对实验的观察和描述，从实验中猎取化学信息；② 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：① 培育实事求是、尊重科学、尊重事物进展规律的科学态度；② 逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；(3）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质,化合反应、氧化反应的概念；难点：①培育学生观察、思维、分析能力； ② 培育学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力.（4）教学用具:多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、澄清石灰水、燃烧匙、火柴、镊子。二、学情分析1 学生已具备认知基础:学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气,知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸.经过课题 1 空气的学习,学生对氧气的存在有了进一步认识,从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习,学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够法律规范.在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的...
