《乡村四月》说课稿振 兴 路 小 学 刘 颖一．说教材 1.说内容。今日我说课的题目是《乡村四月》，这首诗是人教版课标教材四年级下册第六单元《古诗词三首》的第一首古诗。《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来.后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月"劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜亮的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美.2.说目标。 本单元教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题,老师要引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景，还要引导学生在阅读中能抓住景物的特点，并学习作者的表达方法。根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标:１、正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵古诗.２、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培育阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。３、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。在古诗的学习中，四年级学生比较容易理解诗的表面意思，但要感悟诗的意境，体会作者的感情就比较困难了的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生在读中想象，读中感悟,体会诗的意境,从而感受乡村生活的美好。教学难点是在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情.二、说教法和学法新课标指出:阅读是学生个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践.四年级学生初步具备了借助注释理解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为老师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。本节课我主要采纳以下几种教学方法：多媒体演示法、谈话法、品读感悟法、情境教学法。学生的学习方法主要有自读感悟法、合作探究法、读写结合法。四、说教学程序（一）解诗题，知作者。（4 分钟)课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望。因此，利用课前欣赏田园风光图片，让学生置身于美景当中，为学生理解诗的含义垫定感情基础。（二）初读古诗,整体感知。（3 分钟） 初读古诗，要求读准字音,读通诗句。...
