五年级下册《打电话》说课稿五年级下册《打电话》说课稿《打电话》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册数学 102-103 页的教学内容。本堂课结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案.通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学知识解决实际问题的能力,同时通过画图的方式发现事物隐含的规律,培育学生归纳推理的思维能力。【学生分析】四年级上册的“数学广角"中教材安排了有关优化思想的学习,通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。【教学目标】1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律；2、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化"、“化归”的思想，3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策问题中运用，培育学生归纳推理的能力.【教学重点】亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。【教学难点】发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。【教学设想】1、合理使用教材,遵循课本教材。合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采纳通知 15 人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，从几次试教证明教学效果不好,本教学设计改用从通知 7 个人比较简单的数据入手,更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到进展。2、在“比较”中“优化”规律。本课时在寻找打电话的最优方案过程中,学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同,如有“逐个通知"的方案，有“分组通知”的方案，当然也会出现“所有人不空闲"的方案。通过对这三种方案的展示点评与纵向比较,让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。在发现规律的过程中,通过“要通知 500 个人需要的时间？”这个问题，让学生对发现的规律进行横向比较，从而体验到翻倍这一规律的价值所在，同时也在比较中优化了规律。3、在“游戏”中体验规律的存在.本节课,为了降低学生的学习难度，增加学习的趣味性,我特意在二个地方设计了“游戏”这一环节。首先是在课前谈话过程中，和学生一起玩“找朋友"这个游戏,一方面可以缓解学生的紧张感,另一方面可以初...
