人教版六年级语文下册《口语交际 习作三》说课稿人教版六年级语文下册《口语交际 习作三》说课稿 说教材： 《我的理想》是人教版六年级下册第三组主题教材“深深的怀念”后安排的一次口语交际及习作训练.这组主题安排有《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》四篇课文，内容的安排旨在通过课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统。口语交际安排在本组课文之后就是要以革命先辈的实例引起思考，走出书本,引向现实，教育学生早立志、早成才，懂得人活着要有远大的目标和追求，生活要有远大的理想.习作的安排是在口语交际的基础上进行的,将“听说读写”结合，让学生表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。 说目标： 1、通过革命先辈早立志、早成才的实例，引发出人活着要有远大的追求目标，生活要有远大理想。 2、通过畅谈自己的理想到从小树立理想，获得达到理想的前进动力。 3、通过相互倾诉自己的理想，继续培育学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培育学生表达的自信心,树立良好的的理想观。 4、在口语交际的基础上进行习作训练，让学生表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。 5、口语交际中能围绕主题,结合自己的理想即兴发言。习作中表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评价与欣赏，感受习作的欢乐是本课的重点.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感是本课的难点。 说结构： 口语交际和习作是语文素养的综合体现,也是语文教学的难点。谈“理想”对于小学生来说是难以把握度的话题，老师要科学安排好开课的引入，巧妙地进行情境创设,利用课文中的细节描写片段，化难为易形成正确的理想概念，再联系自身由说到写。因此本次口语交际?习作的教学适宜用“听读故事——说感受—-谈理想——议写法——写理想—-修改评议”的主线结构.新课标指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行；要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”因此先将知识内化，再用语言文字外化。“听、说、读、写"紧密相连，贯穿课程始终。 说教法： 1、情景教学法.“理想”对于六年级学生来说虽然不陌生,但认识不是很清楚，甚至理解的所谓理想是狭隘的自私的。所以我们有必要在恰当的情景中...
