基于进展化学学科核心素养的教学设计案例分析周业虹 摘要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生进展和社会进展需要的必备品行与关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体.核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的，它不是各门学科知识的总和。进展核心素养的重要载体是学科教学内容。结合具体的教学案例详细论述，如何进行合理的化学教学设计进展学生的核心素养，同时强调进展核心素养必须依托教学内容，要整体性认识化学学科的各种核心素养。 关键词:学科核心素养;教学设计；教学内容；整体认识 文章编号:1005–6629（2024）8–0036–04 中图分类号：G633。8 文献标识码:B1 关于化学学科核心素养 在 2024 年 4 月的《我国学生核心素养指标体系总框架论证报告》中指出，“从现行课程标准来看,为培育未来具有竞争力的公民，需要根据党和国家对学生德智体美全面进展总体要求和新时期立德树人目标进一步明确各素养的内涵界定，建立系统化的素养结构体系，基于学生核心素养加强不同学段、不同学科课程目标之间的垂直衔接和横向整合，更加注重培育跨学科的、与社会适应相关的素养". 什么是核心素养呢?核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力 .北京师范大学林崇德教授指出:“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生进展和社会进展需要的必备品行与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体；它指向过程,关注学生在其培育过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、进展性,是一个伴随终生可持续进展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面进展的基本保障.[1］” 核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的。核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民"形象的心智修炼或精神支柱。决定这种核心素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全进展[2]. 核心素养与学科核心素养间的关系是什么呢?学科核心素养是指本学科给予学生未来进展必备的品行和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合.科学素养是核心素养中的重要组成部分，而化学学科核心素养又隶属于科学素养.众所周知，化学讨论...
