2024—2024 学年学困生帮扶工作记录—--——王孝菊 2024。01一、学困生转化计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要.不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育1。指导思想为了实施素养教育、面对全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点,因材施教，抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，根据学生的特点制定如下计划：2.转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划3。转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯,心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰同学纪律散漫，年龄偏校4.转化时间:充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持,信任每个同学都会有不同程度的提高.信任这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。5。学困生形成原因情况分析学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1）、 讨论发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。2)、人们常说,家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。显而易见,家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好；父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响.3）、社会环境因素.一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣。另一个是经济条件低下,对学困生的学习造成了影响.4）、学校教育因素。许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。在所有学校教育因素中，最主要的因素是老师与教学。一是教育目标过高。升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标,在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。二是教学方法陈旧、简单.三是老师不合适的期望与不良态度.一些老师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽，造成学生对学习厌恶的情绪。6.转化目标通过本学期的转化,本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树...
