学生学习过程评价量规表评价等级及标准评价方式AB参加程度积极举手发言，积极参加讨论与沟通。能举手发言，有参加讨论与沟通。少有举手发言，较少参加讨论与沟通合作情况团结合作，在小组中起领导作用,吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓舞其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。参加了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识.学习中能开始培育创新意识学习态度能刻苦钻研，积极主动沟通、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。能仔细听讲，参加沟通,努力完成自己的任务.能仔细听讲，在同伴帮助下完成任务自主有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案.能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到答案.能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考.能对遇到的问题进行一些探究,但缺乏毅力,喜爱依赖同伴。探究 《设计校园》学习成果评价量规（2024—05—14 21：41：12) 转载▼标签:教育 评价指标权 评价等级及分值项目重 评价指标权重评价等级及分值得分一级指标二级指标A（分值 4分）B（分值 3分)C（分值 2分)D(分值 1分）自评（30％）互评（30％)老师评（40）课题选择小组研讨后确定《设计校园》讨论课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性。1小组研讨后确定《设计校园》讨论课题,并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性。在老师的指导下确定《设计校园》课题，大部分成员认同讨论主题并具有科学性、可行性.老师确定《设计校园》主题，小组成员对讨论主题有些被动,没有完全从思想上认同。学生未能自主选择《设计校园》课题，必须由老师帮助才能基本确。4制定计划能根据课题合理制定计划，制定讨论方案。1小组每个成员能根据课题合理制定计划，制定讨论方案。小组大多数的成员能积极参加制定计划，制订方案制订合理。小组成员参加制定计划，制订方案，但积极性低。未能比较好的合作制定计划，制订方案且积极性低。4动手实践实验或者调查积极参加本次讨论性学习的实践活动,熟练运用《位置与方向》《面积》《解决问题》单元知识，完成本组的讨论课题的动手实践收集数据，处理数据。并沟通,上传资料达到学习2积极参加本次讨论...
