学生综合素养评价阶段工作总结综合素养评价活动是课程改革的重要组成部分.我校作为滨州市课改带头学校，仔细贯彻《国务院关于基础教育改革与进展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行)》的文件精神，落实教育局实施课程改革的意见，每一位老师都积极投身于基础教育课程改革工作中.做为学校的一员自己通过半年来的摸索和实践,有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题.现仅对综合素养评价活动总结如下:一、 具体做法：学期开始，落实制定的综合素养评价方案和评价标准及详细的实施细则。3 月份，《学生综合素养评价内容及标准》，学生人手一份，由班主任组织学生仔细学习《综合素养评价实施方案和细则》,并联系学生的生活实际让他们对比自己的言行举止，领悟这其中的精神实质,让学生相互讨论、讨论，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程.4 月份,组织对班级学生进行初评。以学生自评和任科老师为主，主要目的一是加强学生间的相互熟悉，二是让学生进一步明确自己高中生活的起点和目标，三是让学生评价是多方位的.找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级,得出各项目等级，最终评出自己的综合素养等级.然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级,让其他同学结合平常相处中对他本人的理解和认识，班级评定小组评定等级(A、B、C、D），评 A 和 D 的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。并参加年级的期中综合素养阶段表彰会。5 月份学期总结，仔细对待每一个同学的每一次评价，做好总评。仔细填写学生初中综合素养评价表备案。 二、继续完善《学生成长记录袋》把学生综合素养评价与日常管理相结合，学生有选择的把一些材料放入记录袋。在记录袋评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的进展，促进学生潜能、个性、制造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续进展能力。 三、学业成绩的认定学生的学习情况，主要由相关任科老师认定。任课老师根据平常的记录结合学生的表现，综合学生出勤、过程表现等情况,参考学生考试成绩，提出书面的是否予以认定学分的初步意见。同时提交给年级管理小组审核。四、 综合素养评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，所有的工作都是在摸索中进行,不断改进,不断完善。在今后的实践中需要注意的是：1、综合素养评价工作是一个系统工程,必须精心准备,仔细做好。一是《评价标准和细则》的制订、修改...
