《生命 生命》教案庄艳芝【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣”
课程改革与主题构建的宗旨是“为了每一位学生的进展"
因此,学生作为学习和进展的主人，在教学过程中,应该重视情感态度与正确价值观的导向
尤其生命是一个沉重的话题,不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的
不但要尊重学生的人格，更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示,展现教学预设和动态生成的和谐课堂
并以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培育学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望
【教学目标】正确流利有感情地朗读课文,积累好词佳句
充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思,感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度
懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观
【教学重点】 1
正确、流利、有感情地朗读课文
初步培育学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命，实现自身的人生价值
【教学难点】 学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容,并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命
【教学过程】一、师生对话,导入新课 1
同学们，上课之前,我们来做个小游戏,大家愿不同意
好,请大家双手捧胸，双眼合闭,静心感受或倾听自己的心跳，然后读读自己的感受
(是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳
）2．那生命还是什么呢
我们大家来欣赏
