图形的旋转 第 2 课时 教学目的：1.深入认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转 90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形。2.通过学习活动，深入增强学生的空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的爱好，并深入感受旋转在生活中的应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90 后的图形。教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转，你还想理解什么知识？今天我们要继续研究旋转的有关知识。（板书课题）二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义。（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，多种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相似点和不一样点？（2）模拟操作，认识含义。同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结：与时针旋转方向相似的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考。学生观测、交流，得出：转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 ；转杆关闭是绕 O 逆时针旋转 90 。（4）全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表达顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进行图形的旋转。（1）课件出示教材第 3 页例题 3 图。（2）指名说说：你是怎样理解题目的规定的？引导学生进行审题：中心点：点 A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。（3）动手操作。学生运用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。教师巡视，理解学生的操作状况。指名学生运用实物投影进行旋转演示，鼓励学生刊登不一样见解。（4）在方格纸上画出旋转后的图形。提问：假如不借助详细的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形？（出示教材第 4 页上方情境图）学生也许有如下措施：① 先把三角形的一条直角边绕点 A 逆时...
