Unit 14My Day教学目的：1、 可以在本单元波及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的 9 个词组。2、 可以在本单元波及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。3、 可以问询某人在什么时间做某件事，并对对应的提问做出恰当的回答。4、 可以懂得并初步问询某人一天当中都做什么，并做出简要的回答。5、 可以通过观测，理解不一样的动物在白天、黑夜中不一样的生活习性。Lesson 79教学内容与目的A Look, listen and sing1、 引入 9 个与一日生活有关的词组。2、 重点学习 9 个词组。3、 规定学生能将词组的读音与对应的图片联络起来，并能看图用英文说出词组。4、 难点：（1）词组 get up 中“t”与“u”的连读。 （2）“breakfast”一词的读音。5、 整体学习 9 个词组，不分单词讲解或专家。6、 本课所波及的复习内容有：时间的体现及目前是该做某事的时间了。B Let’s play and say.学生通过做游戏，复习巩固 A 部分所学的有关一日生活的词组。课前准备1．教学挂图， 单词卡片及图片（师生各一套）。2．教学录音磁带。教学过程1、 运用教学挂图，先请学生看图，然后说一说看到了谁，他在做什么，同步导入与本课有关一日生活的 9 个词组的学习。2、 听、说的游戏活动（1） 说词组，学生举起对应的单词卡片，看哪位学生举的快。（2） 念词组，学生从左至右依次摆放图片，然后互相检查摆放的次序与否对的。（3） 逐张出示一日生活的图片，规定学生记住图片次序，然后根据次序，说出任意图片上的词组。（4） 教师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，请他们饰演卡片上的小朋友，并规定这几位学生将单词卡片以迅速闪现的方式展现给全班，闪现后将单词卡片藏在身后。然后：1）教师问：Who is going to school? 学生回答出人名；2）学生进行 Pair work 活动，如：S1：Get up. S2: Lily. S3: Watch TV. S4: Peter.3、 巩固练习完毕后，让学生听录音学唱歌曲。4、 复习巩固 A 部分所学的有关一日生活的词组。Lesson 80教学内容与目的A Think, draw and talk1、 一位小朋友一天生活的 5 幅图片，每一张图片旁边尚有一种空白的表盘。2、 就对方的作息时间进行问答，“When do you……？”“I…at…”B Ask and answer1、 引导学生继续对他人的作息时间进行提问。2、 教学规定：学生可以根据实际状况积极问询他人的作息时间，并能就对方的提问做出对应的回...
