【教材分析】 1.编写思绪。 教学中美术作品的选择是以国优秀艺术家作品为主，同步结合其他艺术家的优秀作品，增进学生对人类优秀美术文化老式的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同步认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点理解祖国老式文化的同步，与广泛的文化情境联络在一起，才能拓展学生的人文视野，提高人文素养。 中学生由于性格、文化修养面的差异，会有不一样的审美趣味和审美价值原则，审美意识也就逐渐形成。在教学中，要善于观测学生，理解学生，让每一种学生都能充足地按照自己的意愿进展欣赏活动。 课前课后做某些有关文字、图片的搜集，使学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐渐形成一种在平常学习与生活中爱慕质疑、乐于探究、努力争知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，同步培养发现问题的能力，提出处理问题的设想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 2.重点、难点。 重点：理解美术不一样种类的特点及区别。 难点：掌握美术的类别及不一样角度的分类。【教学目的】 通过教学，使学生理解美术的重要种类及艺术特点，逐渐形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生安康的审美情趣和人文素养。【教学设计】 ●案一 第一课时 课前准备 〔学生〕搜集美术作品的图片和实物 〔教师〕多媒体课件 教学过程 1.导入油画作品?父亲?，学生感受发言。 先用?父亲?导入是由于此作品的写实功力，激发学生的爱好，自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性，从自发的欣赏进入到自觉的欣赏，从而故意识地按照一定的欣赏程序，使欣赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。 教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观测和分析作品的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着体现作者的思想感情，或者说作品的主题进展组织的。 在教学中故意识地培养学生多角度的欣赏意识，对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进展欣赏。 2.和中国画?粒粒皆辛劳?比较。 学生讨论、发言。用不一样的体现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起欣赏，用比较的法，让学生发现艺术作品有什么不一样的特点。可以从题材、工具材料、技法等面对中国画、油画进展比较分析。 3.出示一组不一样题材的中国画、油画作品，深入比较、区别，...
