篇一：幼儿园环境创设评比工作总结幼儿园环境创设评比工作总结近年来，随着幼儿园课程改革的不断深化,环境的教育价值越来越被广阔幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要(试行）》中也明确指出:“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展"。一、主要特点(一）加强讨论，以评促训，不断促进老师的专业进展在本次评比活动中,很多老师不是单纯的为环境创设而创设，为了评比而评比,而是仔细分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织反复学习、实践和讨论，把环境创设活动作为幼儿园教育教学讨论的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素养提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观沟通等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略，有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高,进一步明确方向，提高认识，提升实践能力（四)班级环境，有所突破，老师环境创设能力不断提高从班级环境和活动区域的创设上，可以看出老师的教育观念有所转变,环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在:（1）班级能够创设主题墙,并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、内容及进展阶段，注重老师、家长、幼儿三者的参加、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理，体现了课程意识.在王园长的带领下，组织老师仔细学习《评估标准》，开展园本讨论，并勇于付诸实践。三、存在问题（一）对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向观念模糊、认识不足(二）对如何科学合理地创设幼儿园教育环境学习不够,讨论不足老师对环境创设的认识狭隘,认为环境创设就是活动区创设，对于环境创设的理念、策略学习讨论不够。（三)对区域活动的材料投放和幼儿活动的指导缺乏讨论和思考建湖恒济实验幼儿园篇二:标点幼儿园班级环境创设评比小结标点幼儿园班级环境创设评比小结（2024-2024 年度第一学期)开学一个月了,新生情绪都已稳定，园内各项工作得以正常开展.我园于 9 月底召集全体老师安排了一项重要任务:园内班级环创评比活动。这次接到任务后,各班老师们都很快开始行动起来了，搜集材料,进行整体构思，主题设计等。很明显,整个幼儿园气...
