第 17 卷第 1 期 数 学 教 育 学 报 Vol.17, No.1 2008 年 2 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2008 收稿日期：2007–11–19 作者简介：温建红（1974—），男，甘肃泾川人，西北师范大学教育学院讲师，南京师范大学数学与计算机科学学院博士生，主要从事数学课程与教学论研究． 对数学教学中有效运用信息技术的思考 温建红，涂荣豹 （南京师范大学 数学与计算机科学学院，江苏 南京 210097） 摘要：数学教学中有效运用信息技术，既要着眼于增加课堂的生动性，又要注重对学生数学思维深刻性的培养．运用信息技术时应关注：创设情境，重在促进数学探究；问题解决，重在抓住数学本质；数学史，重在感悟数学思想方法；数学美，重在揭示丰富内涵，促进学生对数学本质的认识和数学思想方法的感悟． 关键词：信息技术；数学教学；有效 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2008）01–0091–04 随着信息技术的快速发展及其与数学课程整合的不断深入，信息技术在数学教学中的运用也越来越广泛．信息技术运用于数学教学：一方面，要通过信息技术创造的环境，改变数学教学中教师讲、学生被动听的局面，给学生自主探究、合作交流创造条件，使数学教学更加生动活泼；另一方面，在信息技术的支撑下，使数学知识与其它知识融通起来，让学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共享学习收获，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性[1]．然而，从大量的课堂观察和对课堂录像分析看到，教师在运用信息技术过程中，更多的是着眼于前者，对后者并不是很重视．如有些教师运用信息技术，依然停留在“电子小黑板”的层面，过分追求课件演示的“自动化”和色彩、图片的生动绚烂． 数学是思维的科学[2]，数学教学的核心是培养学生的思维．因此，信息技术有效运用于数学教学，应着眼于对学生数学思维品质的培养，尤其是数学思维深刻性的培养．将信息技术运用于数学教学的目的是使学生在分析和解决数学问题过程中，能借助信息技术更好地认识和把握问题的实质及其相互关系，从特殊中探索出一般规律，或对已有结果进行变换、推广，从而真正领会数学的精神、思想方法． 雅斯贝尔斯说：“技术在本质上是既非善的，也非恶的，而是既可以用以为善，又可以用以为恶，只有人才能赋予技术以意义．”[3]因此，数学教学中要能有效地运用信息技术，加强对学生数学思维深刻性的培养，教...
