形体课教学总结现代孩子们普遍追求形体美，形体美是一种天然健康的美
打破教材的规定，不刻意追求学练的形式,创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主,和谐的师生关系，激发学生参加训炼的兴趣
培育学生的思维、制造能力及感受形体美，追求形体美的情感，让学生真正成为学习的主体，充分享受形体课学习的欢乐：一、课堂回顾:同往常一样，在我的带领下，随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音乐一结束,随之听到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边欣赏边调息，并引入主题：“同学们，你们想拥有一个健美的体形吗
你们知道健康美应具备哪些条件吗
”在这样的引导下,学生们的情绪一下高昂了起来，纷纷地抢着回答
当学生们再次把目光转向我时，我明白了，它她们在督促着我快快指导练习
接着,在口令的提示下跟着我一起开始了形体基本功练习,由于学生感受亲近,练习的积极性特别高,我用夸奖的语气鼓舞她们
在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练,在课堂上给学生们创设了沟通的空间，大家谈感受，谈设想，请老师帮助制定个人计划等等
借助学练她们产生了丰富的联想,表达了无比的情趣，课堂气氛活跃起来了，乐于主动接近我了,就连平常学习热情不高的学生也主动展示自我了
在自主练习的时间里，有的离开原位，几人一组合作练习，有的自练，有的互相帮教,有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习，尽情地学习,尽情地享受行体训练活动给她们带来的欢乐
我有时也参加其中，学生兴趣更浓
课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛
二、教学分析:了解学生的需求,了解教材,从密切联系学生的实际入手，启发学生观察想象，放谈感受和体验
充分调动学生参加的积极性，主动性，发挥学生肢体表达的制造性
在老师的引导下，学生是无拘无束的，愿怎样练就怎样练，愿练哪个部位就练哪个部位,愿采纳什么形式就采纳什么形式
无论是教学内容还是教学形式都是开放的,并留有选择的空间
老师应把学生看成是伙伴的关系,积极的
