核心素养视域英语文本阅读教学的价值及其实现摘 要：目前，由于社会经济的发展，以及国家对外发展的要求，更加提高了对语言的要求，尤其是对被广泛运用的英语而言，社会要求掌握更高水平的英语，这一现象在高中英语教学过程中体现的更加明显。为了满足社会发展对于学生核心素养培育的基本要求，本文主要针对高中阶段英语学科的教学过程，进行文本多元解读，主要从文本的内容，其中所蕴含的情感，文本的写作构成，以及语言表达等多方面进行解析，并在对文本多元解读后，为培养学生的核心素养进行教学活动设计，从而为有效的培养和强化学生核心素养做准备。关键词：核心素养；多元解读；阅读教学由于现代社会的不断发展进步，教育理念也在不断的更新升级，越来越重视学生核心素养的培育，对于英语学科教学水平的要求也越来越高，因而为了达到社会进步的需求，强化核心素养的培育教学是必然实施的。因而，教师在新课改的高要求下，应将教育核心素养的要求融入教学过程中，可以通过英语阅读的方式，来进一步提高学生对于文本内容及情感等多方面的深入认识，进而在锻炼阅读理解能力的同时，为学生核心素养的养成做铺垫。另外，教师对于教学文本的多元解读程度，会直接影响教师教学设计的成果，同时也会对学生对于文本的认识产生不同深度的影响，因而，基于核心素养的英语教学设计，应更加注重培养和锻炼学生对于英语文本解读的能力，提高文本认识程度，增强理解性，从而更进一步推进核心素养的形成。一、把握“核心素养”教育的重要意义国家对于核心素养教育理念的提出，是基于培育未来适应社会发展需要，以及个人终身发展的目的，从而强调学生应全方面均衡发展，不仅仅是局限于学生的智力发育，学生良好的思想品格形成，以及实践能力的锻炼，社会交往能力等综合能力也应全方面均衡发展。教育理念的更新，体现了社会发展对于人才培养的要求，同时也是当代学生步入社会后应具备的能力要求。而在英语教学中，培养学生的核心素养则必须与英语学科进行联系，从语言能力和思维品质，以及文化品格与学习能力进行培育，因此，良好的英语教学应从深入理解这几方面的内涵开始。第一，作为基本沟通的语言能力，是指学生通过学习，获得良好的语言理解、表达能力，能够理解语言含义并能与人进行正常沟通；第二，思维品质则是经过一系列的英语学习后，拥有灵活敏捷的创新思维能力；第三，文化品格则顾名思义应加强自我对文化修养的提升，提高文化意识；第四，学习能...
