微型课题结题鉴定表课题编号125YWX-2204申报人姜涛所在单位宝塔区职教中心联系电话13892173988课题名称学生互批作文方法探究课题讨论过程与措施 对本课题的讨论,我分为以下三个阶段逐步进行：准备阶段、实施阶段、总结阶段.下面我就展开的阶段性讨论情况作以汇报: (一)准备阶段(2024 年 1 月)1．我仔细总结、分析了当前作文互批互改中存在的问题,深化学习了有关课标要求,列出了具体的计划、实施步骤,以便课题的顺利进行。2．我搜集了有关评改方式讨论资料，大量阅读了相关文献。3．我学习相关文献资料以后,与有关老师进行沟通学习,做好课题讨论的准备，制定讨论方案.（二）实施阶段(2024 年 2 月--2024 年 5 月)1．理论讨论 本课题开题后,我仔细学习了《中学语文课程标准》,并研读了有关习作的课程目标及实施建议，还阅读了魏书生《年轻的教育改革家》《语文教学探究》以及《我的作文教学主张》等书籍。力图在明确职高年级习作目标的基础上明确习作评价与修改的目标。根据学生实际情况,我初步拟定了职高年级习作评价与修改的目标：培育学生习作评价与修改的兴趣、习惯和责任感；逐步教给学生欣赏习作中的独特感受和真实情感的方法;使学生能对习作内容是否具体、段落结构是否恰当、语句是否通顺、行款是否正确、书写是否法律规范干净等加以鉴赏，并通过修改提高习作质量。2．实践讨论 我积极投入本课题讨论的实践之中，深化探究习作互批课有效教学目标的制定、如何通过习作评改课教给学生修改习作的方法、如何构建富有趣的评改环节、如何及时跟踪反馈学生习作的评改等。（1）按时完成并上交了开题报告。（2)我设计了一份学生对现有作文评价看法的问卷，进行调查，并对结果做了有效的统计与分析。(3)立足自己的课堂，尝试习作互批课。 每次的习作互批课，我都会针对学生们每次习作出现的典型问题确定评改课的教学目标,并根据学生的心理特点精心撰写内容精、形式活的教学设计,如修改符号认识课、审题命题评改课、选材评改课、把内容写具体评改课等等。课后积极反思总结.几个月来,我与同年级组老师一直在不断地学习着、实践着、反思着,在实践中反思，在反思中成长，我们在探究中也获得了成功的体验。（4）及时总结、整理讨论资料，初步形成“互批作文课的方法”。课题讨论必须随时整理讨论资料。在教学实践中，我总结出学生自评互评的方法：学生自评自改（纠正错别字，疏通句子，找出自己的习作亮点）；小组互评互改（互相赏评修改，推举...
