第 24 卷第 5 期 数 学 教 育 学 报 Vol.24, No.5 2015 年 10 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2015 收稿日期：2015–06–10 基金项目：甘肃省教育科学规划 2013 年课题——“国培计划”农村初中数学骨干教师置换培训存在的问题与对策研究——以陇东学院为例（GS[2013]GHB0926）；陇东学院 2013 年度教育教学研究课题——数学学科教学论教学模式改革研究与实践（2013-3） 作者简介：陈安宁（1965—），男，甘肃庆阳人，副教授，主要从事数学课程论与教学论研究． 农村中学数学教师现代教育技术应用的现状调查 陈安宁 （陇东学院 数学与统计学院，甘肃 庆阳 745000） 摘要：教育技术作为教学改革的突破口，是现代教师必须具备的教学技能，是教师职业素质的重要内容．在农村中学数学教师中，教育技术应用环境不理想，教师主动应用教育技术的意识较弱，态度欠积极，教育技术知识与能力欠缺，使用教育技术的目的存在盲目性，教育技术能力培训不够，缺乏创新意识等．提高农村中学数学教师教育技术能力的策略有：农村中学应继续加大现代教育技术环境建设；转变教师观念，提高教师对教育技术重要性的认识；加强农村中学数学教师教育技术知识普及和应用技能培训；健全农村教师教育技术评价机制，确保培训效果． 关键词：中学数学教师；教育技术应用；调查 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2015）05–0020–05 1 问题提出 在现代教育技术发展和应用过程中，较深的信息化素养已经成为教育信息化发展的重要因素，也直接影响着一个国家教育的整体改革和教育信息化发展的进程．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）（试行）》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响”，必须“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”．其中所提出的“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”[1]，已经成为各级学校教育技术能力建设的目标．《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响．高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合．”[2]《义务教育数学课程标准（2011 年版）》也指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响．数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信...
