第二单元 观察物体（二）第一课时观察物体（1）教学目标1、通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置.2、借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验证的过程，培育学生的空间观念和推理能力。3、激发学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系.教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭.教学过程一、情境引入.1．师:当下我们的中国正在飞速进展，自主品牌越来越有竞争力,刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片,引起了大家的关注,让我们一起看一看。（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（老师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：假如给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体)（二)探究新知1．观察同一立体图形(1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察:你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的.（2)师：到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3)出示活动建议：① 分别从正面、上面、左面观察立体图形.② 在方格纸上拼摆出你看到的图形。③ 验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）学生活动，师巡视.（5)汇报信息：(将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的推断对吗？(7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形,通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生:通过观察这个立体图形,我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的.2．观察不同立体图形(1)师:刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形,搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（老师黑板上贴出学生对应作品）（3）师:请你先想象一下，然后在方格纸上...
