晚游六桥待月记-教案VIP专享

俯仰天地间—-袁宏道《晚游六桥待月记》赏读 教案金陵中学河西分校高中部 王大江教学目标：一、了解作者袁宏道和明代文人的生存状态二、阅读文言，理解文意。掌握相关文言知识。三、对比阅读《湖心亭看雪》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等,体会袁宏道和明代文人以及中国文人的生活情趣。教学重点：阅读文言,理解文意。掌握相关文言知识。教学难点:对比阅读，体会古代文人的生活情趣。教学课时：1 课时教学工具:多媒体辅助教学教学方法：文本解读，朗诵教学，对比阅读，知人论世学情分析：高一学生文言基础较为薄弱，要细致地文本阅读，结合朗诵诵读，同时结合高一学生所学过的文言文,进行扩展对比阅读,并知人论世，拉近孩子们和文言文以及古人之间的距离,启发他们对人生的思考理解和感悟。教学过程一、背景介绍作者袁中郎介绍：袁宏道（1568─1610），字中郎。湖北省公安县人。万历二十年（1592 年)进士，历任吴县知县、礼部主事、国子博士等职.袁宏道在文学上反对“文必秦汉,诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套"的性灵说。与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，史称公安三袁,其文学流派世称“公安派"。能为心师,不师于心；能转古人，不为古转。发为语言,一一从胸襟流出。——袁宏道明代文人风格：明代士人的个性，狷介、自我、放纵。明代文人的小品，性灵、自然、真情。明代文学的戏曲,世俗、反叛、爱情。教学过程二、导语古人云：人生天地间，忽如远行客.又云：俯仰天地间,能为几时客？那么,在这短暂的做客的过程中，我们，生而为人，能做些什么呢？一为生存而奔忙，老来自笑，平生为口忙？二及时行乐，挥霍荒唐?金满箱,银满箱，红灯帐底卧鸳鸯。红烛昏罗帐?有没有更好的选择?教学过程三、研读文本，整体感知请同学们自由通读一遍.问题一：通读全文，概括本文的文意。明确：袁中郎春日游玩西湖,西湖之景浓媚艳冶，富有趣味。问题二：中郎的心情为何？乐.教学过程四、结合注释，研读文本，掌握文言，理解文意一西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚.今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒,与杏桃相次开发，尤为奇观.译文：西湖景色最美的时候是春天，是月夜。白天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山光.今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放,景观更是奇特。明确强调文言知识：盛 勒 相次补充—-对比阅读白居易《忆江南·江南好》其一江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南？白居易《忆江南·江南好》...