机械设计与制造专业(3D 打印技术）人才培育方案本专业人才培育方案是机械设计与制造专业人才培育的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培育目标的重要依据。1。专业名称与专业代码机械设计与制造专业（3D 打印技术)（专业代码 560101)2.学制及招生对象2。1 学制：全日制三年。2.2 招生对象：普通高中毕业生、三校生.3。编制依据根据“教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”（教高〔2000〕2 号)、《教育部关于推动高等职业教育改革创新引领职业教育科学进展的若干意见》（教职成〔2024〕12 号）文件精神，“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见"(教高〔2024〕16 号）和“辽宁省教育厅关于制订高等职业教育专业教学计划的指导意见”（辽教发〔2001〕67 号）文件精神，结合辽宁省区域经济和机械行业进展的人才需要及我院已有实验实训条件、教学团队情况，制订本专业人才培育方案。4.指导思想以邓小平理论、“三个代表"重要思想和科学进展观为指导，以工学结合人才培育模式改革为切入点，以服务为宗旨,以就业为导向，遵循人才成长规律和高职教育规律,进一步推动校企合作，工学结合,树立现代高职教育的质量观、教育观、进展观、人才观，仔细贯彻落实“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高〔2024〕16 号)等有关文件精神,全面设计、整体优化人才培育模式,运用科学进展观学习成果，反映最新教育教学改革成果，突出高职教育特色。5.设计思路以校企深度合作为基础，以工学紧密结合为主线,以“优者成才,能者成功，人人成长”为目标,按产品由图纸到成品的过程，遵循学生能力培育的原则，校企合作确立校企合作制定培育学生专业能力、“课、岗、证"相融合的专业人才培育模式,将机床操作能力、工艺编制、机械装配、机械零件设计培育贯穿于教学全过程，全面提高学生的专业能力。与德国专家、企业专家、行业专家共同制定培育学生专业能力、“课、岗、证”相融合的专业人才培育模式：培育学生机械加工、机械装配、机械设计等核心能力;把机械加工能力的“课、岗、证”相融合,即零件车加工课程→ 车工岗位→车工中级职业资格证书.5.1 课程体系构建以职业能力培育为核心，注重可持续进展能力和创新能力的培育，以典型工作任务和主要工作岗位为载体,根据高职学生成长规律、高职教育规律和行业生产经营规律，将课程体系划分为人文素养与职业素养课程、专业能力课程和专业能力拓展课程 3 部...
