一、课程原则: 01.体育与健康课程是一门以(身材练习)为重要手腕、以学习(体育知识)、(技巧)为基本内容,以增进中小学生(健康)为重要目的的必修课程.其功能与价值是(健身)和(育人). 02.课程的主线理念:坚持(健康第一)的指点思想,增进(学生健康)发展;激发学生(运动爱好),培育学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心,重视学生的(主体位置);关注(个体差异与不一样需求),保证每个学生(受益). 03.学习领域目的是指(运动参与目的)、(运动技能目的)、(身体健康目的)、(心理健康目的)、(社会适应目的).五个学习范围(互相接洽)、(互相影响). 04.运动参与是指学生自动参与体育活动的(态度)与(行动)表达. 05.安全地进行体育运动是(活动技巧范围)目的的内容之一. 06.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应). 07.三级课程系统包括(国家课程)、(地方课程)、(学校课程),三级课程管理是体育与健康课程原则贯彻贯彻的保证. 08.课程目的系统的递进关系:(课程目的)-(范围目的)-(程度目的). 09.新课标对学生学习成就评估情势是(自我评估)、(互相评估)、(教师评估). 10.体育与健康学习评价原则应为(由单一评价尺度向多元评价原则变化). 11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评估)、(知识与技能的评估)、(学习态度的评估)、(情意表达与合作精力)和(健康行动)的评估 5 个方面. 12.对既有体育项目的改革措施有(简化规矩)、(简化技战术)、(改动内容)、(下降难度规定)和(改革场地器材). 13.对体育教师的专业素质评价应包含(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4 方面的考察. 14.新课程原则根据学生身心发展的特性,将中小学的学习划分为六级水平,即:水平一至水平六分离相称于(1―2)年级、(3―4)年级、(5―6)年级、(7―9)年级、(高中)学段.而水平六是(发展性目的). 15.划分学习程度的根据是(学生的身心发展程度). 16.新课标选择教材内容的基础规定是(地区性)、(科学性)、(简易性)和(健身性)、(兴致性)、(实效性). 17.体育与健康课程肯定教学内容时数比例的原则是(实践性)、(机动性)、(综合性). 18.体育与健康课程教学分组的重要情势为(随机分组)、(同质分组)、(异质分组)、(合作型分组)、(帮教型分组)、(友伴型分组). 19.体育与健康课程原则增强对学生的指点,规定学生应用(自主学习)、(合作学习)、(探究式学习)、(发明性学习)、(延长性学习)、(信息化学习)、(评价式学习)等 7 种学习方式进行学习. 20.高中体育与健康课程规定...
