江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求

（江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求 试行稿） 幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程，是贯彻落实《3—6 岁儿童学习与进展指南》的过程，也是提升幼儿园教育质量的过程。课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力。根据前一阶段项目实施的情况，结合项目幼儿园老师的基本状况，对比教育厅的项目实施内容和要求，在此提出了五方面项目实施的要求。希望项目幼儿园从自身的实际出发，全面领悟每一项要求的内涵，在学习和实践中探究适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程游戏化的水平。一、观察和正确解读儿童的行为 观察和理解儿童是教育工作的起点。“科学观察——正确解读——有效支持”是老师与幼儿日常互动中应有的专业行为。因而幼儿老师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为及其情境,借助《指南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和进展，让自己的教育策略更为有效。目标:1.树立观察意识，掌握观察方法;2.科学解读与评价儿童行为和进展，树立正确的儿童观； 3.在观察基础上形成实践反思意识，作为课程调整的主要依据。要求: 1.用便捷的方式(如便签、手机、录像机）对儿童日常行为做简单记录，并尝试解读、努力了解儿童的一般性的学习特点与过程; 2.持续捕捉并记录儿童个体在特定情境中（如进餐、种植等）的行为，发现并解读儿童在某个领域的进展水平与特点，并有针对性的作出课程上的调整。 3.持续捕捉并记录儿童个体日常情境中的行为，发现并解读儿童自身各领域进展水平与特点以及儿童之间进展的差异性，做出有针对性的回应。 4.敏锐捕捉活动中儿童的兴趣与需要,从课程角度系统反思教育的内容、组织方式、环境、资源等的适宜性，并进行调整和改造。 5。开展“有图有真相”的教研活动,支持并鼓舞老师基于对儿童的观察发表观点，帮助老师形成观察意识和观察兴趣,鼓舞老师做有用的观察,避开单纯地追求观察记录的篇数；鼓舞老师与家长通过多种方式(如便条、微信、QQ、电话、约谈等）分享沟通儿童在园的行为表现，为家园合作与家庭教育提供依据与建议。将对儿童的观察通过合适的方式（如视频、照片）与儿童进行分享，倾听儿童的声音，了解儿童行为的意图,提高观察与解读的准确性和教育过程的有效性. 6.对于初学观察的老师,可以就某一观察对象，多人同时观察，各自形成观察报告（含观察纪录、分析与解读、教育建议），然后比较观察记...