浅谈中职生信息素养的培育摘要:21 世纪是高科技时代、航天时代、经济全球化时代、信息时代。信息技术的进展已使经济非物质化，世界经济正加速向信息化迈进。在信息社会中,决定个体进展水平的,将在越来越大程度上取决于个体不断利用信息进行自我学习和自我教育的能力。个体猎取、利用、加工信息的能力，将日益成为制约其进展的重要因素,它对中职生的学习，制造性思维的发挥，甚至终身学习都具有重要作用。因此,如何顺应信息技术进展的趋势，培育中职生的信息素养,是中等职业教育必须深化探讨的重要课题。本文指出了在当今信息社会培育中职生信息素养的紧迫性和必要性，并根据中职生信息素养的现状,结合实际教学有针对性地提出了几点见解。关键词：信息技术；中职生；信息素养培育一、信息素养的内涵信息素养[1](Information Literacy）的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括：能够推断什么时候需要信息，并且懂得如何去猎取信息,如何去评价和有效利用信息。更确切的讲信息素养就是一种信息文化（Information Literacy），是一种对信息社会的适应能力，它是 21 世纪人的能力素养的一个方面。一方面，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；另一方面，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，或说面对信息的修养。信息素养是热爱生活，能够利用网络传播工具高效地、熟练性地从生活实践中不断地猎取、探究新信息；有基本的科学文化常识，能够高效地辨别、分析及评估所获得的信息能够利用信息表达个人的思想，并善于与他人通过信息沟通与传递进行沟通；能够自信地利用信息解决各种问题，有进取精神和创新意识。二、中职学生信息素养现状中职学生思想活跃、好动活泼,其本质是好的，但也有明显的缺陷和不足，例如他们的实际文化程度参差不齐，多数进不了重点高中;轻视理论课程的学习、而重视实训课；缺乏对学习的热情，专业思想不坚定，爱玩游戏，迷恋上网;有自卑感等。具体表现在以下三个方面：（一）信息意识淡薄 受到之前学习习惯和思想的影响,大多数中职学生对待信息都是被动的，不会根据生活、学习,尤其是个人专业进展的需要通过网络途径猎取有用信息，尚未认识到信息意识的强弱将直接影响自己对信息知识与技能的学习及各种信息能力的培育.（二）信息目的不明确即使有的学生懂得从网络猎取信息,但通常只是从百度等搜索引擎网站或者 QQ 等聊天软件来获得,大多数同学上网只是为了聊天、看新闻、游戏等，有的学生甚至逃...
